islam cumlaude

PENDAHULUAN

Sejak lahir manusia telah mengalami pertumbuhan dan perkembangan. Mula-mula hanya memiliki sedikit sekali kendali terhadap alat-alat jasmaninya. Namun setelah berumur empat bulan, ia sudah mampu duduk dengan bantuan sanggahan dan dapat pula meraih dan menggenggam benda-benda. Kemudian terus tumbuh hngga menjadi manusia seutuhnya, manusia yang seimbang dan indah.
Untuk mencapai perkembangan yang diinginkan seorang guru wajib mengetahui dan memahami tahapan- tahapan proses-proses perkembangan siswa. Hal agar seorang dapat menentukan metode-metode yang tepat sesuai dengan perkembangannya sehingga persepsi yang ditangkap siswa sesuai dengan harapan dan tujuan belajar.
Dalam makalah ini kami mencoba mengupas proses-proses pertumbuhan dan perkembangan dan sejauh mana perkembangan itu dapat mempengaruhi kualitas belajar siswa. Pada awal pembahasan penulis menjelaskan definsi pertumbuhan dan perkembangan serta pendapat-pendapat para ahli mengenai hal tersebut.
Penulis berharap dapat bermanfa’at bagi para pembaca yang budiman terutama bagi penulis sendiri. Harapan kami kepada para calon guru yang mendidik siswanya dapat menentukan cara yang tepat dalam mengajar siswa dan menyiapkan generasi-generasi muda pioner yang mengharumkan nama bangsa dan agamanya.

========showli al- Farabie ================================
 
PEMBAHASAN

A. Pertumbuhan dan perkembangan psikofisik
1. Definsi pertumbuhan dan perkembangan
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pertumbuhan adalah keadaan tumbuh; perkembangan selanjutnya kata tumbuh sendiri berarti timbul (hidup) dan bertambah besar dan sempurna . Pertumbuhan dapat juga diartikan tahapan peningkatan sesuatu dalam hal jumlah, ukuran, dan arti pentingnya .
Secara singkat perkembangan (development) adalah proses tahapan pertumbuhan kearah yang lebih maju. Perkembangan dalam Kamus Besar bahasa Indonesia adalah perihal berkembang . Selanjutnya, kata berkembang berarti mekar terbuka atau membentang; menjadi luas, menjadi besar, dan banyak, serta menjadi bertambah sempurna dalam kepribadian, pikiran, pengetahuan, dan sebagainya . Dengan demikian “berkembang” tidak saja meliputi aspek yang bersifat abstrak seperti pikiran dan pengetahuan tetapi juga meliputi aspek yang bersifat konkret.
Dalam Dictionary Of Psychology (1972) dan The Penguin Dictionary Of Psychology (1988), arti perkembangan pada prinsipnya adalah tahapan-tahapan perubahan progresif yang terjadi dalam rentang kehidupan manusia dan organisme lainnya, tanpa membedakan aspek-aspek yang terdapat dalam diri organisme-organisme tersebut. Selanjutnya Dictionary Of Psychology secara lebih luas merinci pengertian perkembangan manusia sebagai berikut :
a. The propressive and continous change in the oganism from birth ti death, perkembangan itu merupakan perubahan yang progresif dan terus-menerus dalam diri organisme sejak lahir hingga mati.
b. Growth,perkembangan itu berarti pertumbuhan.
c. Change int the shape and integration of bodily parts into functinal parts, perkembangan berarti perubahan dalam bentuk dan penyatuan bagian-bagian yang bersifat jasmaniah ke dalam bagian-bagian yang fungsional.
d. Muturation or the appearence of fundamental pattern of unlearned behavior, perkembangan itu adalah kematangan atau kemunculan pola-pola dasar tingkah laku yang bukan hasil belajar.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa perkembangan adalah rentetan perubahan jasmani dan rohani manusia menuju kearah yang lebih maju. Namun perlu diketahui bahwa para ahli psikologi dan ilmu pendidikan memperselisihkan dalam memberikan definisi atau pengertian pertumbuhan dan perkembangan. Sebagaian dari mereka menganggap bahwa keduanya memiliki arti yang sama dan ada pula yang membedakan keduanya . Bahkan ada yang lebih mengutamakan pertumbuhan dari pada perkembangan . Menurut Moh. Kasiram, istilah pertumbuhan dan perkembangan, meskipun saling melengkapi, sebenarnya mempunyai makna dan arti yang berlainan. Menurut Kasiram, pertumbuhan mengandung arti adanya perubahan dalam ukuran atau fungsi-fungsi mental, sedangkan perkembangan mengandung makna adanya pemunculan hal yang baru.
Dan ada pula yang mengatakan bahwa pertumbuhan kuntitatif yang mengacu pada jumlah, besar, dan luas yang bersifat konkret. Dan perkembangan adalah proses perubahan kualitatif yang mengacu pada mutu fungsi organ-organ jasmaniah, bukan organ-organ jasmaniah itu sendiri. Dengan kata lain, penekanan arti perkembangan itu terletak pada penyempurnaan fungsi psikologis yang disandang oleh organ-organ fisik.
2. Perkembangan psiko-fisik
Pembahasan mengenai perkembangan ranah-ranah psiko-fisik yang berkaitan langsung dengan kegiatan pembelajaran siswa sebagai berikut :
a. Perkembangan motor ( motor development)
Yakni proses perkembangan yang progresif dan berhubungan dengan perolehan aneka ragam fisik anak (motor skill). Kata motor menurut psikologi digunakan sebagai istilah yang menunjuk pada hal, keadaan, dan kegiatan yang melibatkan otot-otot dan gerakan-gerakannya, juga kelenjar-kelenjar dan sekresinya (pengeluaran cairan/getah).
Proses perkembanga fisik anak berlangsung kurang lebih selama dua dekade (dua dasawarsa) sejak ia lahir yaitu sejak anak menginjak usia remaja antara 12 dan 13 tahun hingga 21 dan 22 tahun.

b. Perkembangan kognitif (cognitif development),

Yakni perkembangan fungsi intelektual atau proses perkembangan kemampuan/kecerdasan otak. Perkembangan kognitif manusia ini meliputi setiap perilaku mental yang berhubungan dengan pemahaman, pertimbangan, pengolahan informasi, pemecahan masalah, kesengajaan, dan keyakinan.
Sebagian besar psikolog terutama kognitivis berkekeyakinan bahwa proses perkembangan kognitif mulai berlangsung sejak ia baru lahir. Menurut hasil-hasil riset yang kognitif selama kurun wakut 25 tahun terakhir menyimpulkan bahwa semua bay manusia berkemampuan menyimpan informasi-informasi yang berasal dari penglihatan, pendengaran, dan informasi-informasi yang diserap melalui indera-indera lainnya. Selain itu bayi itu juga berkemampuan merespons informasi-informasi tersebut secara sistematis.
Seorang pakar terkemuka dalam disiplin psikologi kognitif dan psikologi anak, Jean Piaget mengklasifikasikan perkembangan kognitif anak menjadi empat tahapan yaitu sebagai berikut :
No Tahap perkembangan Usia perkembangan
1 Sensory-motor 0 sampai 2 tahun
2 Praoperasional 2 sampai 7 tahun
3 Konkret operasional 7 sampai 11 tahun
4 Formal operasioanal 11 sampai 15 tahun

c. Perkembanga sosial dan moral (social and moral development)
Yakni proses perkembangan mental yang berhubungan dengan perubahan-perubahan cara anak dalam berkomunikasi dengan obyek atau orang lain, baik sebagai individu maupun sebagai kelompok. Proses perkembangan ini selalu berkaitan dengan proses belajar. Kualitas hasil perkembangan sosial siswa sangat bergantung pada kualitas proses belajar siswa tersebut baik di lingkungan sekolah dan keluarga maupun di lingkungan yang lebih luas. Ini bermakna bahwa proses belajar itu amat sangat menentukan kemampuan siswa dalam bersikap dan berperilaku sosial yang selaras dengan norma moral agama, moral tradisi, moral hukum, dan moral lainnya yang berlaku dalam masyarakat siswa yan bersangkutan.
B. Arti penting arti penting perkembangan bagi proses pembelajaran sisiwa
Tidak dapat dipungkiri, bahwa antara proses perkembangan dengan proses belajar-mengajar yang dikelola guru terdapat “benang merah” yang mengikat kedua proses tersebut. Demikian eratnya sehingga tak ada proses perkembangan siswa baik jasmani maupun rohaninya yang sama sekali terlepas proses mengajar-belajar sebagai pengajahwantahan proses pendidikan. Apabila fisik dan mental sudah matang, panca indera sudah siap menerima stimulus dari lingkungan, berarti kesanggupan siswa pun sudah tiba.
Program pengajaran di sekolah yang baik adalah yang mampu memberikan dukungan besar kepada siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan mereka. Sehubungan dengan ini, seorang diharuskan memahami seluruh proses dan tugas perkembangan manusia, khususnya yang berkaitan dengan masa prayuwana (masa anak-anak) dan yuwana (masa remaja). Pengetahuan mengenai proses perkembangan dengan segala aspeknya itu sangat banyak manfa’atnya antara lain :
1. Guru dapat memberikan layanan bantuan dan bimbingan yang tepat kepada siswa dengan pendekatan yang relevan dengan tingkat perkembangannya
2. Guru dapat mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan timbulnya kesulitan belajar siswa tertentu, lalu segera mengambil langkah-langkah penanggulangan yang tepat sesuai dengan taraf perkembangannya.
3. Guru dapat mempertimbangkan waktu yang tepat dalam memulai aktivitas proses mengajar-belajar bidang studi tertentu untuk sekelompok siswa dalam fase perkembangan tertentu.
4. Guru dapat menemukan dan menetapkan tujuan pembelajaran umum/TPU dan tujuan pembelajaran khusus/TPK. Pembelajaran (instruction) dalam hal ini berarti proses atau cara guru membuat muridnya belajar.
=========================s- f ===================================

SIMPULAN
Pembahasan pertumbuhan dan perkembangan masih diperselisihkan oleh para ahli pendidikan maupun psikologi. Apakah keduanya memiliki perbedaan atau tidak. Ada yang mengatkan bahwa keduanya ada sedikit perbedaan dan yang lainnya keduannya adalah sama. Dan adapula yang lebih mengutamakan perkembangan.
Proses perkembangan psiko-fisik meliputi tiga bagian :
a. Perkembangan motor ( motor development)
b. Perkembangan kognitif (cognitif development),
c. Perkembanga sosial dan moral (social and moral development)
Proses perkembangan siswa sangat penting karena dengan berkembangnya psikofisik (jasmani dan rohani) siswa dalam mengajar – belajar sehingga dapat menerima stimulus-stimulus yang diberikan oleh guru kepada siswa.


DAFTAR PUSTAKA
Pusat Bahasa Departement Nasional.BahasaKamus besar Bahasa Indonesia.2008. CD room.
Syah,Muhibbin Syah M,Ed.Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. PT Remaja Rosda Karya : Bandung. 2005.
Sobur. Alex Sobur. M.Si. Psikologi Umum. CV Pustaka Setia : Bandung.2003.
Monk. F.J., Prof. Dr. A.M.P. Knoers. Prof. Dr. Siti Rahayu Hadinoto. Psikologi Perkembangan Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya. Gajah Mada Universitas Press : Yogyakarta. 2004.
Dr. Muhibbin Syah, M.Ed. Psikologi Belajar. PT Raja Grafindo Persada : Jakarta. 2009.

Konsepsi Tradisi Pra Islam, Masa Muhammad dan Transformasi Nilai Islam
di Al- Hikam Mlang
Bab I
Pendahuluan
Sebelum Nabi Muhammad diutus umat manusia dalam keadaan gelap gulita, penuh dengan segala macam kerusakan moral dan kebodohan. Keadaannya hampir menjerumuskan mereka kedalam kehancuran total. Sebagai contoh, di negeri arab orang-orang menyembah berhala dan patung yang nereka ciptakan sendiri.
Islam diturunkan dinegeri arab pada masa adanya kebutuhan yang mendesak dari seluruh umat manusia akan agama baru. Karena pada masa itu ajaran para rosul terdahulu sudah tidak diindahkan lagi oleh manusia diseluruh negeri di dunia,baik timur maupun barat.
Allah SWT memerintahkan umat manusia agar menganut agama islam dan mengerahkan seluruh kehidupannya untuk meyakini dan mematuhi ajaran – ajarannya. Tujuannya adalah agar supaya manusia dapat mencapai keselamatan, kesejahteraan dan kebahagian dalam segala aspek kehidupan dunia dan akhirat, baik material maupun spiritual. Perintah allah untuk memeluk ajaran islam dapat dilihat dalam beberpa ayat al-Quran diantaranya surat ali imron ayat 102 yang artinya :
Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allah sebenar-benar takwa kepada-Nya; dan janganlah sekali-kali kamu mati melainkan dalam keadaan beragama Islam.


================== shawlie al-farabie ====================================









Bab II
Pembahasan
A. Arab Pra Islam Dan Realitas Sekitarnya

Secara garis besar bangsa arab dibagi menjadi dua bagian, yaitu Arab Aathaniyyah dan Arab Aardaniyyah. Arab Qathaniyyah adalah Bangsa Arab yang berasal dari Aaman, sedangkan Arab Adnaniyyah yaitu Bangsa Arab yang berasal dari Hijaz. Dan diantara keduanya saling bermusuhan satu dengan lainnya dan pertikaian mereka berlangsung dalam waktu yang sangat lama.
Bangsa Arab sudah terbiasa dengan melaksanakan poligami tanpa adanya batasan, namun sebelum masuknya islam Bangsa Arab sudah saling tolong menolong antar sesama, mereka tidak mementingkan siapa yang salah dan yang benar, yang adil dan hianat, bahkan mereka barani mati untuk membela tanah air mereka, yang mati karena wajar akan di hina dan mati karena pedang akan puji.
Pengembaraan dan Kehidupan mereka disebabkan oleh dua hal, karena kondisi geografisnya yang tak sehat dan keterlibatan mereka dalam pertumpahan darah. Bangsa arab juga sudah bisa dikatakan beradap selama berabad-abad karena adanya bangunan- bangunan yang megah dan tinggi yang mereka dirikan di berbagai bagian Arabia, dan hubungan dagang mereka antar bangsa yang maju di dunia, membuktikan bahwa mereka telah beradab sejak bertahun- tahun. Dan bukti adanya peradaban dikalangan bangsa arab pra islam dilandaskan pada tiga hal: 1) adanya bahasa yang cemerlang ,2) adanya hubungan dengan bangsa-bangsa yang maju,3) adanya bangunan -bangunan diyaman yang disebut oleh Heredotus dan Artimidor. karena pada umumnya bangsa arab hidup tidak menetap, selalu berpindah-pindah tempat, dari yang satu ke yang lainnya menuju tempat yang ada airnya dan subur, maka ditempat itu mereka menggalakkan perdagangan misalnya dimakkah, madinah, dan hira, sehingga mereaka memiliki corak hidup yang lebih maju ketimbang ditempat yang minus .
Selama masa yang panjang , terutama dikalangan Bangsa Arab keyakinan agama diwarnai dengan poleteisme dan kepercayaan bahwa berhala merupakan manifestasi ketuhanan, namun disisi lain ada sekelompok orang yang menyembah matahari, bulan, dan jin. Seperti bani malih yang menyembah jin dan suku tamim, lakham dan tai yang menyembah matahari dan bulan. Saking banyaknya berhala yang mereka sembah, penduduk makkah pada zaman itu menyembah batu , ketika hendak melakukan perjalanan mereka memungut batu dan meletakkan pada tempat tertentu dan memujanya ketika mereka berhenti.
masa itu Orang arab merendahkan diri ketika dihadapan berhala, mereka percaya setelah menyajikan kurban mereka akan peroleh kebaikan dari berhala itu . pada itu pula mekkah merupakan tempat tinggal suku kuraiys yang sewaktu waktu pada musim panas pindak ke syamdan pada musim dingin pindah ke yaman, namun pada waktu itu mekkah sudah ada peraturan tentang tugas-tugas yang menyangkut ibadah dan social masyarakat.
Pada masa jahiliyyah ini, kaum wanita menjalani kehidupan yang tragis, mereka membunuh anak perempuan mereaka yang baru lahir dengan cara mengubur hidup-hidup. Dan bwanita hanyalah sebagai barang dagangan yang dapat diperjual belikan, tidak memiliki hak pribadi dan social, termasuk hak untuk mewarisi, namun bangsa arab mempunyai semangat juang yang sangat luar biasa dalam hal berperang, semangat ini patut dipuji dan ditiru. Namun mereka sangat mempercayai takhayyul dam mitos yang ada, sehingga mengalami kesesatan yang panjang. Seperti membakar sapi untuk memanggil hujan dan sapi betina tidak minum, kepala sapi jantan dipukul .

B. Muhammad, Masa, Lahir, Remaja, Dan Dewasa
a) Nabi Muhammad pada masa lahir
Rasulullah SAW lahir di tengah-tengah keluarga bani Hasyim, di Makkah, pada hari senin pagi, 9 Rabiul awwal, tahun pertama terjadinya peristiwa gajah,dan empat puluh tahun masa kekuasaan kisra Anusyirwan. Hal itu bertepatan dengan 20 atau 22 april 571 M. sesuai dengan penelitian ulama’ besar sulaiman al-Manshurfuri dan ahli falaq Mahmud Pasha. Ibnu saad meriwayatkan bahwa ibu Rasulullah SAW berkata, “ ketika aku melahirkan, dari vaginaku keluar cahaya yang menerangi istana syam”. Ahmad meriwayatkan suatu riwayat dari al-Irbad bin Sariyah yang mendekati hal tersebut .
Diriwayatkan bahwa kejadian-kejadian luar biasa sebagai tanda kenabian terjadi pada saat kelahiran. Empat belas tembok tinggi istana kisra (Maharaja Parsi) runtuh, api sesembahan orang-orang Majusi mendadak padam, dan gereja-gereja di sekitar telaga “sawah”roboh, setelah dilanda gempa. Hal ini diriwayatkan oleh al-Baihaqi , tetapi riwayat ini ditolak oleh Muhammad al-Ghazali


b) Nabi Muhammad pada masa remaja
Sejarah mengatakan bahwa kehidupan nabi,penuntun mulia kaum muslimin penuh peristiwa yang menakjubkan dari masa ana- anak sampai masa kerasulannya, semuanya mengandung aspek kebesarannya. Dan pada masa remaja dan dewasanya, keberanian, ketegaran dan keperkasaannya semakin terlihat di putra istimewa suku quraisy ini, beliau ikut berperang antara suku quraisy dan suku hamzah yang disebut perang fujjar ketika masih berusia 15 tahun. Ia ditugasi untuk manangkis panah yang di arahkan kepada paman-pamannya. Yang dalam sirahnhya ibnu hisyam mengutip perkataan nabi” aku menangkis panah yang diarahkan kepada paman-pamanku”.
Dan pada masa inin juga, nabi di uji kesabarannya dengan menjadi seorang pengembala domba, dengan begitu ia menjadi semakin sabar, tabah dan tanggung jawab, sehingga ia teguh, tanggung jawab dan amanah dalam menuntun manusia kejalan yang lurus, dan benar. Pada waktu itu, kondisi keuanagan beliau menglami finansial, sehingga seorang bangsawanan quraisy, serta terkenal dermawan, berani dan murah hati yaitu abu thollib mencarikan lapangan pekerjaan buat nabi, beliau menyuruh nabi untuk melamar pekerjaan kepada khadijah, karena kahadijah putri khuawailidi adalah seorang, yang kaya raya di golongan kaum quraisy, yang kegiatan dagangnya sampai ke mesir dan etiopia. Karena nabi dikenal seorang yang jujur, amanah, tanggung jawab dan berahlaq mulia sehingga khadijah menyuruh orang untuk mengajak nabi bekarja kepadanaya .
Gaji yang ia terima belum mampu menutupi krisis finansialnya,sehingga ia masih meminta pertolongan kepada pamannya sendiri”abu thollib” untuk mencarikan pekerjaan, urusan bisnis penghasilannya masih belum mantap untuk memilih calon pasangan hidupnya, dan mendirikan rumah tangga. Pada waktu itu pula khadijah tersipu pada kejujuran, amanah, kebijakan, kesalehan dan ahlaq mulia yang dimiliki nabi, sehingga ia beriman kepada Allah dan kepadanya dan menyatkan memeluk islam, ia adalah wanita pertama yang memeluk islam. Bahkan ia memutuskan dengan memilih nabi sebagai pasangan hidupnya .



c) Nabi Muhammad pada masa dewasa
Menjelang usianya dua puluh lima tahun, Nabi kawin dengan Siti Khadijah Binti Khuwailid, seorang janda yang kaya, mulia dan amat luas pandangannya, siti Khadijah adalah bekas istri seorang Quraisy yang bernama Abu Hala. Waktu kawin dengan Nabi Muhammad, Khadijah telah berusia empat puluh tahun, sedangkan Nabi Muhammad waktu itu berusia dua puluh lima tahun.

Sebagai seorang janda kaya yang gemar berdagang, Khadijah sering mengirim orang kepercayaannya Untuk dagang ke Syam. Ketika mendengar kabar kejujuran Nabi, maka khadijah mencoba Nabi dengan membawakan dagangannya ke Syam. Dalam perjalanan itu Nabi ditemani Maisarah seorang kepercayaan Siti Khadijah.
Selama dalam sperjalanannya ke Syam, maisarah sangat takjub sekali pada ketinggian budi pekerti dan kejujuran Nabi dalam bertuutr kata dan berdagang. Ketika semua kelakuan Nabi itu dilaporkan kepada Siti khadijah, maka ia menyatakan hasratnya untuk kawin dengan Nabi .Setelah kekayaan khadijah berada ditangannya, dan seluruh kehidupan yang menyenangkan ia miliki, namun tanda kealaiman selalu terpancar pada dirinya, dan ia tetap malewatkan waktunya berada di gua-gua kaki perbukitan supaya terhindar dari masyarakat yang rusak.
Kelahiran anak dari pasangan nabi dan khadijah semakin mengeratkan tali perkawinan mereka dan membuat kehidupan menjadi semakin cerah dan bersinar, namun hanya anak perempuannya yang hidup lanjut, disaat kematian anak-anaknya, gejolak perasaan kadang muncul di matanya dalam linanggan air mata, dan tatkala hatinya hancur lebur, tapi nabi terus bertahmid, dan ia berkata tangis jenis ini adalah rahmat .

C. Masa Muhammad di Mekkah
Ada dua periode utama kala kehidupan nabi, yaitu periode di makkah dan madinah,nama masing-masing itu diambil dari nama tempat dan kejadian, tetapi nama tersebut merupakan simbol bagi kedua sisi ada dua aspek kekuatan yang ada, yaitu aspek proses lahirnya islam dan di dunia, pada satu sisi makkah menjadi simbol da`wah atau panggilan kepada ummat untuk beriman dan madinah menjadi symbol revolusi.
Pada usia 40 tahun, nabi Muhammad menerima wahyu pertma, ketika beliau bermeditesi di Gua Hira`. Reaksi beliau sama seperti manusia biasa dan manusia normal lainnya. Dengan sangat ketakutan beliau pulang kerumah istrinya yaitu khadijah, dan khadijah yakin bahwa nabi telah mengalami sesuatu , bukan mimpi buruk tetapi tanda dari tuhan bahwa beliau adalah pilihannya. Tidak munkin” kata khadijah” tuhan tidak munkin akan pernah mempermalukanmu atau merendahkanmu. Engkau selalu berbbuat baik kepada keluargamu, saudara- saudaramu, dan selalu membantu yang lemah, menghormti tamu-tamu mu. Ketika mereka menghadapi kesulitan, engkau membantu memecahkan masalah-masalah mereka .
Nabi Muhammad saw. Menyampaikan dan menyebarkan agama baru (islam ) dengan sangat hati- hati, dengan bertahap, dan pada mulanya beliau menyebarkan dengan metode sirran yaitu secara rahasia , dengan mengajak keluarganya, dan sahabat dekatnya masuk islam seperti ali bin abi tholib, abu bakar al-shiddiq .
Rasulullah saw. Beserta kaum muslimin menguasi makkah pada tahun ke 8 hijriyyah, peristiwa itu terkenal dengan sebutan fathu makkah, dan sejak tahun 9 hijriyyah kaum musyrikin ataupun kaum yang non islam tidak diperbolehkan tinggal di kota makkah dikarenakn makkah tempat yang suci dan orang musrikin adalah orang yang najis . .

D. Masa Muhammad di Madinah.
Semenjak itu kota yasrib terkenal dengan sebutan Al-Madinah. Dan nama inilah yang akan kita pakai. Tahun rosulullah berhijrah dari Mekkah ke Madinah, ditetapkan sebagai permulaan tahun islam atau tahun hijrah.
Kebiasaan bangsa arab, mentarikhkan dengan peristiwa- peristiwa besar yang terjadi dalam masyarakat mereka. Peristiwa Nabi berhijrah dari Mekkah ke Madinah ini, dipandang sebagai satu peristiwa terbesar yang pernah terjadi dalam sejarah mereka. Oleh karena itu kaum Muslimin mengambil peristiwa hijrah nabi ini jadi permulaan tahun, sebagaimana peristiwa tentara bergajah dan peristiwa – peristiwa lain pernah pula di jadikan permulaan tahun mereka. Adapun yang mengambil insiatif memulai tahun Islam dengan peristiwa hijrah itu ialah Umar Ibnu khatab. Beliau bermaksud supaya peristiwa hijrah itu jangan di lupakan oleh kaum Muslimin, kendatipun nanti banyak pula terjadi peristiwa – peristiwa besar dalam sejarah mereka. Akan tetapi menurut yang diriwayatkan oleh At-thabari, rosulullah yang menyuruh membuat tahun islam, dan tahun hijrah itu telah dimulai di waktu nabi masih hidup .




E. Perang-Perang Masa Nabi Muhammad.
Adapun perang-perang yang terjadi pada masa Nabi Muhammad Saw antara lain :
a) Perang Badr
Perang Badr yang merupakan perang antara kaum Muslimin Madinah dan kaum musyrikin Kuraisy Mekah terjadi pada tahun 2H. perang ini merupakan puncak dari sejumlah pertikaian yang banyak terjadi antara pihak kaum Muslimin Madinah dan musyrikin Kuraisy. Perang ini berkorbar setelah berbagai upaya damai yang dilaksanakan Nabi Muhammad SAW gagal.
Tentara muslimin Madinah terdiri dari 313 orang dengan perlengkapan sederhana. Senjata mereka terdiri dari pedang, tombak, dan panah. Dalam perang ini nabi SAW sendiri yang memberi komando. Berkat kesetian kepada kepemimpinan nabi SAW dan dengan iman serta semangat yang membaja, kaum muslimin keluar sebagai pemenang . Abu jahal, panglima perang Mekkah dan musuh utama Nabi SAW sejak awal, tewas dalam perang itu. Tujuh puluh orang yang tewas dari pihak Kuraisy dan 70 orang menjadi tawanan. Di pihak kaum muslimin, hanya 14 orang yang gugur sebagai syahid. Kemenangan ini sungguh merupakan pertolongan Allah SWT (QS.3: 123).
b) Perang Uhud.
Perang yang terjadi di bukit Uhud ini berlangsung pada tahun 3 H. perang ini disebabkan oleh keinginan balas dendam orang-orang musyrikin Kuraisy Mekkah yang kalah dalam perang badr. Paukan Kuraisy, dengan dibantu oleh kabilah Tihama dan kinanah, membawa 3000 ekor unta dan 200 pasukan berkuda di bawah pimpinan *Khalid bin walid. Tujuh ratus orang di antara mereka memakai baju besi. Adapun pasukan nabi Muhammad SAW hanya berjumlah 700 orang.
Setelah belangsung perang tanding yang dimenangkan kaum muslimin, perang pun berkorbar. Prajurit – prajurit Islam dapat memukul mundur pasukan musuh yang lebih besar itu. Tentara Kuraisy mulai mundur dan kocar – kacir meninggalkan harta mereka .
c) Perang khandaq
Perang yang terjadi pada tahun 5 H ini merupakan perang antara kaum muslimin Madinah yang mengungsi ke Khaibar serta masyarakat Mekah di lain pihak. Karena itu perang ini dinamakan juga perang Ahzab (sekutu beberapa suku). Paukan gabungan ini terdiri dari 10.000 orang tentara. Salman al-Farisi, sahabat Nabi SAW, mengusulkan agar kaum muslimin membuat parit pertahanan pada bagian-bagian kota yang terbuka. Karena itu perang ini juga disebut Perang Khandaq (parit) .

F. Peristiwa-Peristiwa Penting Yang dialami Muhammad (Hujjah Rosulillah).
Adapun peristiwa-peristiwa penting yang dialami Muhammad antara lain :
a) Pertama :
Rasulullah dan Abu Bakar berangkat pada hari Kamis tanggal 1 Rabi’ul Awwal tahun kelima puluh tiga dari kelahiran Nabi saw. Hanya Ali dan keluarga Abu Bakar saja yang tahu keberangkatan Nabi saw. dan Abu Bakar malam itu menuju Yatsib. Sebelumnya dua anak Abu Bakar, Aisyah dan Asma, telah menyiapkan bekal secukupnya untuk perjalanan itu. Kemudian Nabi saw. ditemani Abu Bakar berangkat bersama penunjuk jalan menelusuri jalan Madinah-Yaman hingga sampai di Gua Tsur. Nabi dan Abu Bakar berhenti di situ dan penunjuk jalan disuruh kembali secepatniya guna menyampaikan pesan rahasia Abu Bakar kepada putranya, Abdullah.
Tiga malam lamanya Nabi saw. dan Abu Bakar bersembunyi di gua itu. Setiap malam mereka ditemani oleh Abdullah bin Abu Bakar yang bertindak sebagai pengamat situasi dan pemberi informasi.
b) Kedua :
Di tengah perjalanan menuju Madinah, Rasulullah singgah di Quba’, sebuah desa yang terletak dua mil di selatan Madmnah. Di sana Beliau membangun sebuah Masjid dan merupakan Masjid pertama dalam sejarah Islam. Beliau singgah di sana selama empat hari untuk selanjutnya meneruskan perjalanan ke Madinah. Pada Jum’at pagi beliau berangkat dari Quba’ dan tiba di perkampungan Bani Salim bin Auf persis pada waktu shalat Jum’at. Lalu shalatlah beliau di sana. Inilah Jum’at pertama dalam Islam, dan karena itu khutbahnya pun merupakan khutbah yang petama.
Kemudian Nabi berangkat meninggalkan Bani Salim. Program pertama beliau sesampainya di Madinah ialah menentukan tempat di mana akan dibangun Masjid. Tempat itu ialah tempat di mana untanya berhenti setibanya di Madinah. Ternyata tanah yang dimaksud milik dua orang anak yatim. Untuk itu Nabi minta supaya keduanya sudi menjual tanah miliknya, namun mereka lebih suka menghadiah¬kannya. Tetapi beliau tetap ingin membayar harga tanah itu sebesar sepuluh dinar. Dengan senang hati Abu Bakar menyerahkan uang kepada mereka berdua. Pembangunan Masjid segera dimulai dan seluruh kaum Muslimin ikut ambil bagian, sehingga berdiri sebuah Masjid berdinding bata, berkayu batang korma dan beratap daun korma.


c) Ketiga :
Kemudian Nabi mempersaudarakan antara orang-orang Muhajirin dengan Anshar. Setiap orang Anshar mengakui orang Muhajirin sebagai saudaranya sendiri, mempersilakannya tinggal di rumahnya dan memanfaatkan segala fasilitasnya yang ada di rumah bersangkutan .

G. Konsep Perubahan Yang dibawa Muhammad dengan Jihad Din al Islam
Nabi Muhammad SAW dan para sahabat berjihad dan melaksanakan dakwah menyuruh manusia Kepada Allah dan Rosul-Nya, baik dalam keadaan ringan maupun berat, suka maupun tidak suka. Mereka melakukan persiapan jihad tatkala sempit maupun lapang, pada waktu musim panas maupun musim dingin. Beliau memberikan dorongan dan semangat, dan menganjurkan mereka untuk menshadaqahkan harta .
Mengenai konsep perubahan yang dialami oleh nabi Muhammad SAW dengan jihad Dinil Islamnya sebenarnya banyak, namun penulis menyebutkan konsep tersebut hanya sebagiannnya saja dari beberapa sejarah islam yang ada.
Adapun diantara konsep perubahan tersebut antara lain :
a) Nabi Membangun masjid Nabawi
Nabi Muhammad SAW memanggil kedua anak yatim pemilik tanah, untuk dibeli tanahnya guna dibangun masjid diatasnya. Kedua anak yatim itu enggan menerima harga dari beliau saw. Kata keduanya : “ Ya Rasulullah, kami bermaksud untuk memberikan saja tanah itu padamu”. Rosulullah menolak menolak pemberian kedua anak yatim itu dan belaiu segera membayar harga tanah itu sepenuhnya sehingga dapat segera dibangun diatasnya sebuah masjid .
Untuk pembangunan masjid itu beliau sendiri ikut bekerja bersama kaum Muslimin. Beliau ikut mengangkati batu. Setiap kali beliau mengangkat batu, beliau berpantun : “ Ya Allah, sesungguhnya pahala itu adalah pahala akhirat. Berikan rahmat pada kaum Anshar dan Muhajirin .




b) Tuntunan Adzan.
Latar belakang di tuntunkannya Adzan
Setelah Nabi dapat menguasai keadaan kota Madinah dan dapat menjalankan program islam. Kaum Muslim setiap waktu shalat berkumpul di masjid tanpa dipanggil. Nabi tidak senang untuk meniru cara kaum Nasrani maupun Yahudi untuk memanggil jamaahnya dengan memakai terompet, loncenga (genta) dan api sebagai tanda berkumpul.
Allah memberikan tuntunan pada kaum Muslimin cara terbaik untuk mengumpulkan mereka waktu shalat dengan cara adzan. Salah seorang sahabat Nabi bermimpi diajarkan Adzan oleh seorang dalam tidurnya. Setelah mimpi itu diceritakan kepada Nabi, beliau menetapkan Adzan itu untuk untuk memanggil shalat. Sebagai muadzinnya, nabi memilih sahabat Bilal bin Rahbah karena ia sangat merdu suaranya dan dia dijuluki Muadzin Rosulullah.
c) Timbulnya nifak
Al-Baihaqi meriwayatkan dari jalan Ibnu Ishaq, dari Abdullah bin Abu Bakar bin Hazm, yang di dalamnya disebutkan bahwa ketika Rasulullah saw. Merasa bahwa perjalanan yang ditempuh amat berat, beliau memerintahkan orang-orang kaya untuk mengeluarkan shadaqah sebagai perbekalan berjihad (dalam perang Tabuk). Maka orang-orang yang mempunyai harta mengeluarkan shadaqah, dan Usman bin Affan, yang tidak bisa disamai selainnya, yaitu sebanyak dua ratus unta. Demikian disebutkan dalam At-Tarikh, Ibnu Asakir, 1/108, dan Al-Bidayah: 3/540 .

H. Yuresprudensi dan tata hukum syariát Islam masa Nabi Saw.
Islam datang kepada Umat Manusia oleh seorang rasul yang diutus untuk memperbaiki kondisi bangsa Arab yang pada masa itu menyembah berhala, system masyarakat yang kacau balau. Pada awalnya Rasulullah sangat hati-hati dalam dakwahnya, beliau mengalami cukup banyak hambatan dan halangan yang dilakukan oleh suku Quraisy termotivasi umtuk menentang seruan Islam tersebut :
a) Mereka tidak dapat membedakan antara kenabian dan kekuasaan.
b) Nabi Muhammad SAW, mendakwahkan persamaan hak antara bangsawan dan hamba sahaya.
c) Para pemimpin Quraisy tidak dapat menerima ajaran tentang kebangkitan kembali dan pembalasan Akhirat.
d) Taklid kepada nenek moyang yang sudah berakar pada bangsa arab.
e) Pemahat dan penjual patung memandang Islam sebagai npenghalang rezeki .
Inilah yang mengakibatkan dalam penerapan peraturan-peraturan maupun syariat Islam di perlukan adanya suatu proses bertahap.
Tahap awal dari orientasi islam adalah memenuhi aqidah yang merupakan landasan utama yang akan menjadi dasar bagi semua aspek kehidupan Masyarakatnya. Disamping itu, penghapusan sedikit demi sedikit moral bejad mereka, menghapus kebiasaan-kebiasaan jelek yang telah mendarah daging di kalangan mereka. Ini merupakan awal pembetukan hukum Islam yang menggunakan Al-Quran sebagai sumber atau dasarnya.

Pada masa kenabian, terdapat dua periode pembinaan hukum islam, yaitu periode Mekkah dan periode Madinah. Periode Mekkah dikenal sebagai periode penanaman aqidah dan akhlak, sedangkan Hijrahnya Nabi Muhammad ke madinah merupakan periode yang kedua dalam pembinaan hukum Islam. Periode Madinah di kenal sebagai periode panataan dan pemapanan Masyarakat. Oleh karena itu di periode Madinah inilah ayat-ayat yang memuat hukum-hukum mulai diturunkan baik yang bersifat ritual maupun sosial. Adapun faktor nyang menyebabkan proyek hukum, banyak di bicarakan dalam periode madinah yaitu karena dalam periode ini orang Islam sudah memiliki dasar akhlak dan akidah yang kuat sebagai landasan terhadap aspek-aspek lainnya .
I. Telaah Kritik Realitas Historitas Muhammad Oleh Barat.

Pengeritik-pengeritik Barat sering menganggap Nabi Muhammad terlalu duniawi, terlalu terlibat dalam masalah – masalah dunia fana, dan sehingga hal ini membatalkannya dari menjadi seorang yang benar – benar spiritual. Pandangan ini berakar dalam tradisi Kristen dimana tokoh tokoh keagamaan harus meninggalkan dunia dan menempuh hidup yang bersahaja. Tokoh yang sempurna adalah Isa Al-Masih. Secara ideal ini menarik bahkan mungkin. Secara praktik ini sulit. Jadi Islam mencoba mencapai suatu posisi yang lebih tengah, suatu keseimbangan yang lebih besar.
Seorang Muslim yang baik harus menyeimbangkan dunia (dunya) dengan prinsip - prinsip agama (din). Dia harus hidup dalam dunia yang nyata tapi dipandu oleh prinsip -prinsip agama. Oleh ide tentang akhirat. Muslim yang ideal adalah Nabi Muhammad itu sendiri, memimpin umat yang bersembahyang dimasjid, pasukan dimedan pertempuran. Dewan-dewan tetua-tua saat mereka mendiskusikan masalah-masalah negara. Para penggantinya khalifah dan bahkan seluruh penguasa-penguasa Muslim telah mencoba mengikuti model ini. Keseimbangan antara dunya dan din adalah hal yang krusial bagi seorang Muslim.
Nabi Muhammad harus menghadapi kritik- kritik dalam masa hidupnya dan kritik –kritik itu terus ada sampai sekarang. Musuh-musuhnya di Mekkah mengatakan bahwa dia adalah seorang yang kesurupan’. Seorang tukan tenung’dan seorang yang mempertunjukkan kekuatan imajinatif. Mereka menudu Qurán sebagai suatu pemalsuan atau ilmu sihir yang mengandung cerita – cerita lama yang dicuri oleh nabi. Pendeta- pendeta Kristen abad pertengahan sudah pada tempatnya melihat Nabi Muhammad sebagai pusat bagi islam dan menyerangnya dengan kegilaan keagamaan. Bagi mereka, Nabi Muhammad adalah Antikristus. Cerita –cerita yang diedarkan oleh gereja menganggapnya sebagai seorang yang bermoral bejat, seorang dukun palsu dan musuh terakhir Kristus. Mereka mengalang orang- orang terutama dalam menghadapi Islam nampaknya tidak dapat dihentikan.
Dante menempatkan Nabi Muhammad di dalam neraka dalam karyanya Divine Comedy. Bagi Luther ada dua musuh terbesar Kristus. Nabi Muhammad dan paus. Drama karya Voltare Mohamet. Dikarang tahun 1742, adalah penggambaran keliru yang lain yang aneh sekali. Jadi Nabi Muhammad menjadi tiang utama bagi segala jenis penyakit social, politik dan agama dari islam sebagaimana yang dilihat oleh barat Kristen selama berabad- abad .

Bab III
Kesimpulan
secara garis besar bangsa arab dibagi menjadi dua bagian, yaitu arab qathaniyyah dan arab ardaniyyah.Arab qathaniyyah adalah bangsa arab yang berasal dari yaman, sedangkan arab adnaniyyah yaitu bangsa arab yang berasal dari hijaz. Dan diantara keduanya saling bermusuhan satu dengan lainnya dan pertikaian mereka berlangsung dalam waktu yang sangat lama.
Rasulullah SAW lahir di tengah-tengah keluarga bani Hasyim, di Makkah, pada hari senin pagi, 9 Rabiul awwal, tahun pertama terjadinya peristiwa gajah,dan empat puluh tahun masa kekuasaan kisra Anusyirwan. Hal itu bertepatan dengan 20 atau 22 april 571 M. Pada usia 40 tahun, nabi Muhammad menerima wahyu pertma, ketika beliau bermeditesi di Gua Hira`. Nabi Muhammad saw. Menyampaikan dan menyebarkan agama baru (islam ) dengan sangat hati- hati, dengan bertahap, dan pada mulanya beliau menyebarkan dengan metode sirran yaitu secara rahasia, Rasulullah saw. Beserta kaum muslimin menguasi makkah pada tahun ke 8 hijriyyah, peristiwa itu terkenal dengan sebutan fathu makkah.
Tahap awal dari orientasi islam adalah memenuhi aqidah yang merupakan landasan utama yang akan menjadi dasar bagi semua aspek kehidupan Masyarakatnya. Disamping itu, penghapusan sedikit demi sedikit moral bejad mereka, menghapus kebiasaan-kebiasaan jelek yang telah mendarah daging di kalangan mereka. Ini merupakan awal pembetukan hukum Islam yang menggunakan Al-Quran sebagai sumber atau dasarnya.
Daftar Pustaka
Subhani, Ja`Fari, 2006, Sejarah Kehidupan Rasulullah Saw, Jogyakarta, Lentera
Ali, Yunus Al-Mudhor, 1992. Kehidupan Nabi Muhammad Saw, Semarang, Cv. Al-Syifa`
Abrasyi, Athiyah, 2009, Biografi Muhammad Saw, Yogyakarta, Dar Alhikmah
Ensiklopedi Islam, 1999, Jakarta. Pt.Ichtiar Baru Van Hove
Al-Khudlari, Muhadlarat Tarikhil Islamiyyah
Syaikh Abdullah An-Najdi, Mukhtashar Siratir Rasul
Subhani, Ja`Far, 1998, Al-Risalah” Sejarah Kehidupan Rasulullah Saw”, Jakarta, PT. Lentera Basritama
Wahiduddin Khan, Maulana, 2005, Muhammad Nabi Untuk Semua, Jakarta, Pustaka Alvabet
Salabi ,Ahmad, 1983, Sejarah Dan Kebudayaan Islam, Jakarta, P.T. Djajamurni
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Perbukuan, Bagian Proyek Buku Agama Pendidikan Dasar Jakarta, Ensilopedi Islam 3, Jakarta, Pt Ictiar Baru Van Hoeve
http://www.Dakwatuna.com.
Yusuf Rah, Muhammad, 2008, Kisah Teladan Sepanjang Zaman Rasulullah Saw. Dan Para Sahabat, Jakarta Selatan, Citra Risalah
Ibnu Katsir Juz 2
Syalabi, Ahmad, 1983, sejarah Dan Kebudayaan Islam, Jakarta, Pustaka Al-Husna
Ahmed, Akbar,Rekontruksi Sejarah Islam Di Tengah Pluralitas Agama Dan Peradaban, Jokjakarta, Fajar Pustaka Baru

================== shawlie al-farabie ====================================

BAB I
PENDAHULUAN

Al-Qur’an Al-Karim adalah kitab Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW, mengandumg hal-hal yang berhubungan dengan keimanan, ilmu pengetahuan, kisah-kisah, filsafat, peraturan-peraturan yang mengatur tingkah laku dan tata cara hidup manusia, baik sebagai makhluk individu ataupun sebagai makhluk sosial, sehingga dapat bahagia hidup baaik di dunia dan juga di akhirat.
Al-Qur’an Al-Karim dalam menerangkan hal-hal tersebut di atas, ada yang dikemukakan secara terperinci, seperti yang berhubungan dengan hukum perkawinan, hukum warisan dan sebagainya, dan ada pula yang dikemukakan secara umum dan garis besarnya saja. Yang diterangkan secara umum dan dan garis-garis besarnya ini, ada yang diperinci dan dijelaskan hadits-hadits Nabi Muhammad SAW dan ada yang di arahkan pada kaum muslimin sendiri yang disebut ijtihad.
Begitu pula halnya tafsir Al-Qur’an berkembang mengikuti irama perkembangan masa dan memenuhi kebutuhan manusia dalam suatu generasi. Tiap-tiap masa dan generasi menghasilkan tafsir-tafsir al-Qur’an yang sesuai dengan kebutuhan dan keperluan generasi itu dengan tidak menympang dari hukum-hukum agama.
Allah menurunkan al-Qur’an untuk dibaca dengan penuh penghayatan (Tadabbur), meyakini kebenarannya dan berusaha untuk mengamalkannya. Allah berfirman,” Maka apakah mereka tidak memperhatikan Alquran? Kalau kiranya Alquran itu bukan dari sisi Allah, tentulah mereka mendapat pertentangan yang banyak di dalamnya.
Oleh karena itu, agar kita bisa mewujudkan perintah Allah tersebut, seorang harus bisa memahami makna dan kandungannya dan disini sangat diperlukan perangkat metodologi penafsiran yang berfungsi mengarahkan penafsiran itu sendiri. Dengan demikian, maka sangat penting sekali kita mengetahui metodologi tafsir.


BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Metodologi dan sistematika

1. Pengertian Metode dan Metodologi
Dalam bahasa inggris kata metode ditulis method yang berarti jalan (way), cara (procedure) . Dalam bahasa arab metode disebut manhāj, tharīqah dan uslūb . Dalam bahasa Indonesia, metode mengandung arti “cara teratur yang digunakan untuk memudahkan pelaksanaan suatu pekerjaan agar tercapai sesuatu yang dikehendaki ”.

Sedangkan metodologi berasal dari bahasa yunani yaitu methodos dan logos. methodos dikenal dengan metode yang diartikan dengan cara. Sedangkan logos adalah ilmu pengetahuan. Berdasarkan pengertian tersebut, metodologi adalah ilmu tentang metode atau uraian tentang cara-cara dan langkah-langkah yang tepat (untuk menganalisa sesuatu); penjelasan serta penerapan cara . Dari makna tersebut dapat dibedakan pengertian antara metode dan metodologi.

2. Pengertian Sistem dan Sistematika
Kata sistem dalam bahasa Indonesia memiliki arti perangkat unsur yang secara teratur saling berkaitan sehingga membentuk suatu totalitas .
Sedangkan sistematika adalah urutan atau susunan. Dalam kamus besar bahasa indonesia ditulis bahwa sistematika adalah pengetahuan tentang klasifikasi (penggolongan) .


Menurut para ahli tafsir Sistematika (tartib) penyusunan dalam penulisan kitab tafsir dikenal ada tiga macam :
1. Sistematika Mushafi
Yaitu penyusunan kitab tafsir dengan berpedoman pada tertib susunan ayat-ayat dan surat-surat dalaam mushaf, dengan dimulai dari surat al-fǎtihah, al-baqarah, dan seterusnya sampai al-nǎs
2. Sistematika Nuzuli
Yaitu penafsiran al-Qur’an berdasarkan kronologis turunnya surat-surat al-Qur’an, contohnya adalah kitab al-tafsīr al-hadīs karyanya Muhammad ‘Izzah Darwazah.
3. Sistematika Maudhǔ’i
Yaitu menafsirkan al-Qur’an berdasarkan topik-topik tertentu dengan mengumpulkan ayat-ayat yang ada hubungannya dengan topic tersebut dan kemudian ditafsirkan.

3. Perbedaan Metodologi dan Sistematika
 Metodologi : ilmu tentang metode atau pembahasan tentang cara-cara dan langkah-langkah yang tepat (untuk menganalisis sesuatu).
 Sistematika : urutan atau tertib

B. Pengertian Tafsīr, Ta’wīl dan Terjemah

1. Pengertian Tafsir
a) Menurut Etimologi (Bahasa)
Tafsir menurut bahasa (etimologi) adalah menjelaskan (al-īdhah), menerangkan (al-tibyān), menampakan (al-izhār), menyibak (al-kasyf) dan merinci (al-tafsīl) . Kata tafsir mengikuti wazan “taf’īl” dari kata al-fasr yang berarti al-bayān dan al-kasyf . Dalam lisan arab disebutkan bahwa kata merarti menyingkap sesuatu yang tertutup, sedangkan kata “al-tafsīr” berarti menyingkap maksud suatu lafad yang muskil. Sebagaimana firman Allah SWT:

ولا يأتونك بمثل الا جئناك بالحق واحسن تفسيرا
“Tidaklah mereka datang kepadamu membawa sesuatu yang ganjil, melainkan kami datangkan kepadamu sesuatu yang benar dan paling baik tafsirnya”.
Sebagian ulama’ yang berpendapat bahwa kata tafsir aadalah kata kerja yang terbalik, yakni berasal dari kata “safara” yang juga memiliki makna menyingkap (al-kasyf) seperti contoh سفرت المرأة سفورا artinya perempuan itu menyingkap/membuka cadarnya.
Menurut Al-Raghib, kata “al-fasr” dan “al-safr” adalah dua kata yang berdekatan makna dan lafadnya. Tetapi kata digunakan untuk (menunjukan arti) menampakan (mendzahirkan) makna yang absrtak. Sedangkan kata digunakan untuk menampakan benda kepada penglihatan mata .
Ada juga yang mengemukakan bahwa kata tafsir berasal dari “tafsirah”| yakni urine yang dipergunakan untuk menunjukn adanya penyakit. Dan para dokter menrlitinya berdasarkan urine untuk menunjujakan adanya penyakit bagi seseorang . Maka kita dihadapkan pada dua hal, yaitu tafsirah, materi yang diamati dokter untuk menyingkap suatu penyakit. Dan tindakan pengamatan itu sendiri dari ihak dokter. Ini berarti tafsir adalah menemukan penyakit, menuntut adanya materi (objek) dan pengamatan (subjek)

b) Menurut Terminologi (Istilah)
Menurut Abu Hayan tafsir adalah
علم يبحث عن كيفية النطق بألفاظ القرأن ومدلولاتها واحكامها الافرادية والتركيبية ومعانها التى تحمل عليها حالة التركب وتتمات لذلك

ilmu yang membahas tentang cara pengucapan lafazh-lafazh al-Qur’an, indicator-indikatornya, masalah hukum baik yang independen maupun yang berkaitan dengan yang lain serta tentang makna-maknanya yang berkaitan dengan kondisi struktur lafazh yang melengkapinya.
Menurut Al-Zakarsyi,
التفسير : علم يفهم به كتاب الله المنزل على نبيه محمد صلى الله عليه وسلم وبيان معانيه واستخراج احكامه وحكمه
“Tafsir adalah ilmu untuk memahami kitab allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW, menerangkan makna-maknanya serta mengeluarkan hukum dan hikmah-hikmahnya”. .
Pengertian tafsir menurut istilah banyak pendapat yang mengungkapkannya, namun prinsipnya sama yakni saling melengkapi, sehingga dapat disimpulkan menjadi 2, yaitu :
a. Tafsir dalam Arti Sempit
Menerangkan lafazh-lafal ayat dan I’robnya serta menerangkan segi-segi sastera susunan al-Qur’an dan isyarat-isyarat ilmiyahnya. Pengertian tafsir semacam ini lebih banyak merupakan penerapan kaidah-kaidah bahasa saja, daripada penafsiran dan penjelasan kehendak Allah dan petunjuk-Nya.

b. Tafsir dalam Arti Luas
Menjelaskan petunjuk-petunjuk Al-Qur’an dan ajaran-ajaran hukum serta hikmah Allah didalam mensyari’atkan hokum-hukum kepada umat manusia dengan cara yang menarik hati, membuka jiwa, dan mendorong orang untuk mengikuti petunjuk-Nya.
Jadi, dapat dipahami bahwa tafsir pada dasarnya adalah rangkaian penjelasan dari pembicaraan (teks al-Qur’an) atau penjelasan lebih lanjut tentang ayat-ayat al-Qur’an yang dilakukan oleh seorang mufassir.
2. Pengertian Ta’wil
a) Menurut Etimologi (Bahasa)
Kata ta’wīl berasal dari kata al-awl, yang berarti kembali (ar-rujǔ’) aatau dari kata al-ma’ǎl yang artinya tempat kembali (al-mashīr) dan al-aqībah yang berarti kesudahan. Ada yang menduga bahwa kata ini berasal dari kata al-iyǎlah yang berarti mengatur (al-siyasah)

b) Menurut Terminologi (Istilah)
Dari pengertian ta’wil secara bahasa tersebut, maka menuru istilah ta’wil memiliki dua makna/ pengertian, yaitu :
1. Ta’wil kalam dengan arti suatu makna yang menjadi tempat kenbali perkataan pembicara atau suatu makna yang kepadanya suatu kalam dikembalikan. Kalam itu biasanya kembali pada makna aslinya yang merupakan esensi yang dimaksud. Hal ini ada dua macam yakni: insya’ dan ikhbar. Insya’ adalah amr.
a. Ta’wil Al-Amr, penakwilan pada perbuatan yang diperintahkan, misalnya hadis yang diriwayatkan dari aisyah berkata: Rasulallah ketika ruku’ dan sujud mengucapakan : سبحانك اللهم وبحد ك اللهم اغفر لى beliu rasulallah SAW mena’wilkan al-Qur’an, yakni :
فسبح بحمد ربك واستغفره إنه كان توابا
b. Ta’wil Al-Ikhbar, pena’wilan pada esensi berita yang benar-benar terjadi misalnya firmaan Allah SWT :

وَلَقَدْ جِئْنَاهُم بِكِتَابٍ فَصَّلْنَاهُ عَلَى عِلْمٍ هُدًى وَرَحْمَةً لِّقَوْمٍ يُؤْمِنُون( )هل ينظرون إلا تأويله يوم يأتي تأويله يقول الذين نسوه من قبل قد جاءت رسل ربنا بالحق فهل لنا من شفعاء فيشفعوا لنا أو نرد فنعمل غير الذي كنا نعمل قد خسروا أنفسهم وضل عنهم ما كانوا يفترون

2. Ta’wil kalam pada penafsirannya dan menjelaskan maknanya. Pengertian inilah yang yang dimaksud ibnu jarir dalam tafsirnya.
Muhammda Husayn Al-Dzahabi mengemukkan, menurut pandangan salaf ta’wil memiliki dua pengertian juga, yaitu :
1. Takwil adalah menjelaskan suru pembicaraan (teks) atau menerangkan maknya tanpa mempersoalakan apakah penjelasan dan keterangan itu sesuai dengan yang tersurat atu tidak.
2. Talwil adalah subtansi yang dimaksud dari sebuah pembicaraan itu sendiri (nafs al-mufrad bi al-kalǎm). Kalau pembicaarn itu berupa tuntutan, maka ta’wilnya adalah perbuatan yang dituntut oleh ta’wil itu sendiri. Jika pembicaraan itu berupa berita, maka ta’wilnya suntansi dari sesuatu yang diinformasikan.
Jika penjelasan tersebut diamaati dengan seksama, makna pertama dan kedua sangan berbeda. Makna yang pertama memandang ta’wil identik dengan benar dengan tafsir, sehingga dengan demikian makna ta’wil berwujud pada pemahaman yang bersifat dzimmi (penalaran) selain lafal (teks). Sedangkan makna tafsir yang kedua semata-mata hakikay sesuatu yang terdapat dibalik (diluar) sesuatu itu sendiri.
Sedangkan menurut ulama’ khalaf (komtemporer) yang didukung oleh ulama’ fuqaha (akli hukum islam), mutakallimin (para teolog) dan ahli hadits mengartikan bahwa ta’wil sebagai pengalihan lafadz diri makna yang kuat (rǎjih) kepada ma’na yang lain yang dikuatkan atau dianggap kuat (marjǔh) karena ada dalil yang mendukung. Misalnya kata yadun dala firman Allah:
يد الله فوق ايديهم
“Tangan Allah di atas tangan mereka”
Makna yang kuat dari kata yadun adalah tangan, sedangkan makna yang dikuatkan (marjǔh) nya adalah kekuasaan.
3. Pengertian Terjemah
a) Menurut Etimologi (Bahasa)
Kata terjemah berasal dari bahasa arab, “tarjama” yang berarti menafsirkan dan menerangkan dengan bahasa yang lain (fassara wa syaraha bi lisǎnin ǎkhar), kemudian kemasukan ta’ marbutah menjadi al-tarjamatun yang artinya pemindahan/penyalinan dari suatu bahasa ke bahasa lain (naql min lighatin ilǎ ukhra)

b) Menurut Terminologi (Istilah)
Kata terjemah dapat dibagi menjadi pada dua bagian :
1. Terjemah harfiyah, yaitu mengalihkan lafadz-lafadz dari satu bahasa ke lafadz-lafadz yang serupa dari bahasa lain sedemikian rupa sehingga susunan dan tertib bahasa kedua sesuai dengan susunan dan tertib bahasa pertama.
2. Terjemah maknawiyah atau terjemah tafsiriyah, yaitu menjelaskan makna pembicaraan dengan bahasa lain tanpa terikat denga tertib kata-kata bahasa asal atau tanpa memperkatikan susunan kalimatnya

4. Persamaan dan Perbedaan Tafsir, Ta’wil dan Terjemah
a. Persamaan dan Perbedaan diantara Ketiganya.
Dari beberapa penjelasan yang telah penulis paparkan tentang definisi Tafsir, Ta’wil dan Terjemah dapat diketahui bahwa antara ketiganya ada persamaan dan juga ada perbedaan .
1) Persamaan Tafsir, Ta’wil dan Terjemah
a) Ketiganya menerangkan makna ayat-ayat al-Qur’an
b) Ketiganya sebagai sarana untuk memahami al-Qur’an
2) Perbedaan Tafsir, Ta’wil dan Terjemah
a) Tafsir : menjelaskan makna ayat yang kadang-kadang dengan panjang lebar, lengkap dengan penjelasan hokum-hukum dan hikmah yang dapat diambil dari ayat itu dan seringkali disertai dengan kesimpulan kandungan ayat-ayat tersebut
b) Ta’wil : mengalihkan lafadz-lafadz ayat al-Qur’an dari arti yang lahir dan rǎjih kepada arti lain yang samar dan marjuh.
c) Terjemah : hanya mengubah kata-kata dari bahasa arab kedalam bahasa lain tanpa memberikan penjelasan arti kiandungan secara panjang lebar dan tidak menyimpulkan dari isi kandungannya.
b. Pesamaan dan Perbedaan antara Tafsir dan Ta’wil
Ada beberapa pendapat ulama’ tentang persamaan dan perbedaan antara tafsir dan ta’wil, diantaranya:
1) Menurut Abu Ubaidah, tafsir dan ta’wil memiliki satu arti kerena keduanya merupakan sinonim sehingga yang satu dan lainnya digunakan untuk pengertian yang sama. Ada kitab tafsir yang menggunakan kata ta’wil untuk maksud tafsir dan sebaliknya. Misalnya, kitab jami’ al-bayǎn fī ta’wīl al-Qur’an karya al-Thabari dan kitab muhasin al-ta’wil karya Muhammad Jalal al-Din al-Qasimi
2) Menurut Abu Nashr Al-Qusyairi, tafsir hanya terbatas pada ayat-ayat al-Qur’an yang lebih mengandalakan pada penglihatan dan pendengaran. Sedangkan ta’wil pemahamannya lebih banyak bergantung pada hal-hal yang bersifat ijtihad. Dengan kata lain, tafsir lebih banyak mengacu pada riwayat (pendengaran atau periwayatan), adapun ta’wil lebih banyak pada dirãyah (analisis) .
3) Abu Thalib al-Taghlabi mengemukakan bahwa kalau tafsir adalah menerangkan objek lafadz (redaksi teks), sedangkan ta’wil adalah menjelaskan subtansi teks (bathin al-lafzh).
4) Menurut Al-Raghib, tafsir lebih umum daripada ta’wil. Istilah tafsir lebih banyak digunakan dalam konteks lafazh dan mufradǎt. Sedangkan ta’wil lebih banyak digunakan untuk persoalan makna (isi) dari rangkaian teks secara keseluruhan (mujmal)
C. Pengertian Metodologi Tafsir
Dari beberapa pengertian tentang metodologi dan sistematika, kemudian tentang apa itu tafsir, ta’wil dan terjemah serta persamaan dan perbedaannya, maka sekarang penulis akan menjelaskan tentang pengertian metodologi tafsir.
Sebagaimana yang telah penulis kemukakan diatas bahwa metodologi itu berasal dari bahasa yunani yaitu methodos dan logos. methodos dikenal dengan metode yang diartikan cara. Sedangkan logos adalah ilmu pengetahuan. Maka metodologi adalah adalah ilmu tentang metode atau uraian tentang cara-cara dan langkah-langkah yang tepat (untuk menganalisa sesuatu). Sedangkan tafsir adalah rangkaian penjelasan dari pembicaraan (teks al-Qur’an) atau penjelasan lebih lanjut tentang ayat-ayat al-Qur’an yang dilakukan oleh seorang mufassir.
Metodologi tafsir adalah ilmu tentang metode untuk mencapai pemahaman yang benar tentang apa yang dimaksud oleh Allah SWT dalam ayat-ayat al-Qur’an. Sedangkan metode tafsir itu sendiri adalah seperangkat cara atau aturan yang harus ditaati ketika menafsirkan ayat-ayat al-Qur’an.
Berdasarkan makna tersebut, maka data dibedakan antara metode tafsir dan metodologi tafsir. Kalau metode tafsir merupakan cara-cara penafsiran al-Qur’an, sementara metodologi tafsir adalah ilmu tentang cara penafsiran itu. Pembahasan yang bersifat teoritis dan ilmiah tentang metode disebut analisis metodologis. Jika penbahasan itu nerkaitan eraat dengan cara penerapan metode itu terhadap ayat-ayat al-Qur’an disebut pembahasan metodik. Cara penyajian aatau formulasi tafsir disebut teknik atau seni penafsiran .
Jadi, metode tafsir merupakan aturan atau kaidah yang digunakan dalam penafsiran ayat-ayat al-Qur’an sedangkan tekniknya ialah cara yang dipakai ketika menerapkan kaidah yang tertuang dalam metode, senentara metodologi tafsir adalah pembahasan ilmiah atau ilmu tentang metode-metode penafsiran al-Qur’an.
BAB III
KESIMPULAN

Dari beberapa uraian di atas, penulis akan menyimpulkan beberapa hal yang sangat penting yang berkaitan dengan pengertian metodologi tafsir. Antara lain:

1. Kata Metodologi berasal dari bahasa yunani yaitu methodos dan logos. methodos dikenal dengan metode yang diartikan cara atau jalan. Sedangkan logos adalah ilmu pengetahuan. Jadi, metodologi adalah adalah ilmu tentang metode atau uraian tentang cara-cara dan langkah-langkah yang tepat (untuk menganalisa sesuatu).

2. Kata tafsir para ulama’ berbeda pendapat ada yang mengatakah bahwa kata tafsir berasal dari kata fasara, ada juga pendapat kata tafsir berasal dari kata safara. Bahkan ada yang berpendapat bahwa kata tafsir berasal dari kata tafsirah.

3. Tafsir pada dasarnya adalah rangkaian beberapa penjelasan dari pembicaraan (teks al-Qur’an) atau penjelasan lebih lanjut tentang ayat-ayat al-Qur’an yang dilakukan oleh seorang mufassir.

4. Tafsir, ta’wil dan terjemah ketiganya mempunyai persamaan dan juga mempunyai perbedaan. Persamaannya adalah ketiganya merupakan sarana untuk memahami al-Qur’an. Sedangkan perbedaannya sangat banyak yang menjelaskannya.

5. Metodologi tafsir sangat penting sekali untuk diketahui terutama bagi para mufassir, kerena bila seseoarang menafsirkan ayat-ayat al-Qur’an tanpa menerapkan metode, maka penafsirannya akan keliru. Tafsir yang tidak menggunakan metode seperti inilah yang disebut tafsir bi al-ra’yi al-mahdh (tafsir yang berdasarkan pemikiran semata) dan penafsiran seperti inilah yang dilarang oleh Nabi Muhammad SAW.





SEJARAH PERKEMBANGAN METODE TAFSIR
A. PENDAHULUAN
Al-Qur’an diturunkan Allah kepada ummat manusia dijadikan sebagai petunjuk dalam hidupnya, Al-Qur’an selalu dijadikan sebagai pedoman dalam setiap aspek kehidupan dan al-Qur’an merupakan kitab suci ummat Islam yang selalu relevan sepanjang masa. Relevansi kitab suci ini terlihat pada petunjuk-petunjuk yang diberikannya kepada umat manusia dalam aspek kehidupan. Inilah sebabnya untuk memahami al-Qur’an di kalangan ummat Islam selalu muncul di permukaan, selaras dengan kebutuhan dan tantangan yang mereka hadapi. Allah berfirman:
•            •    
9. Sesungguhnya Al Quran ini memberikan petunjuk kepada (jalan) yang lebih Lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu'min yang mengerjakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang besar,
Agar fungsi al-Qur’an tersebut dapat terwujud, maka kita harus menemukan makna firman Allah swt saat menafsisrkan al-Qur’an dengan metode-metode yamg telah ditentukan dan disipplin ilmu sesuai dengan kemampuan mufassir. Upaya untuk menafsirkan ayat-ayat Qur’an untuk mencari dan menemukan makna-makna dan pesan-pesan yang terkandung di dalamnya, untuk itu butuh dibahas perkembangan sejarah tafsir itu sendiri sejauh mana perkembangan tafsir.
Dalam makaah ini pemakalah akan membahas dengan rincian sebagai berikut
i. Pengertian Tafsir dan Pembagian Metode Tafsir
ii. Sejara Perkembangan metode tafsir




B. PEMBAHASAN
Secara etimologi tafsir bisa berarti: الايضاح والبيان والشرح (penjelasan), الكشف (pengungkapan) dan كشف المراد عن اللفظ المشكل (menjabarkan kata yang samar ) .
Adapun secara terminologi tafsir adalah penjelasan terhadap Kalamullah atau menjelaskan lafadz-lafadz al-Qur’an dan pemahamannya.
Ilmu tafsir merupakan ilmu yang paling mulia dan paling tinggi kedudukannya, karena pembahasannya berkaitan dengan Kalamullah yang merupakan petunjuk dan pembeda dari yang haq dan bathil. Ilmu tafsir telah dikenal sejak zaman Rasulullah dan berkembang hingga di zaman modern sekarang ini. Sebelum membahas lebih dalam sejarah tafsir pemakalah akan menerangkan pembagian metode tafsir dan definisi masing-masin metode.
1. Pembagian Metode Tafsir
Pengelompokkan macam-macam metode Tafsir
Metode tafsir Al-Qur’an dari segi bentuk sumber penafsirannya, ada 3 macam, yaitu:
1. Metode jTafsir Bi al-Ma’tsur / Bi al-Riwayah / Bi al-Manqul ,adalah cara menafsirkan ayat-ayat Al-Qur’an yang didasarkan atas sumber penafsiran Al-Qur’an sendiri dan Al-Hadits, dari riwayat sahabat dan tabi’in.
Contoh kitab yang mengunakan metode al-Ma’sur
 Jami’al Bayan Fi Tafiri Al-Qur’an: Ibnu Jarir Ath Thabari (wafat 310 H).
 Al Kasyfu Wa al-Bayan Fi Tafsiri Al-Qur’an: Ahmad Ibnu Ibrahim (427 H).
2. Metode Tafsir bi al-Ra’yi / Bi al-Dirayah Bi al-Ma’qul,yaitu cara menafsirkan ayat-ayat Al-Qur’an yang didasarkan atas sumber ijtihad dan pemikiraan mufassir terhadap tuntutah kaidah bahasa Arab dan kesusasteraannya.
Contoh kitab yang mengunakan metode al-Ra’yi
 Mafatihu al Ghaib: Fahruddin Ar Razi (wafat 606 H).
 Anwaru Al Tanzil wa Haqaiqu al ta’wil: Imam Al baidhawi (692 H).
3. Tafsir bil-isyarah atau tafsirul isyari: adalah Tafsir ini biasa dipakai oleh kalangan sufi karena dalam penafsirannya lebih condong pada isyarat-isyarat yang tersembunyi dibalik ayat-ayat al-Quran yang hanya dapat diketahui oleh ahlinya ataupun Isyarat-isyarat kudus yang terdapat di balik ungkapan-ungkapan Al-Qur’an yang diintepretasikan dengan memalingkan maknanya kapada makna yang lain (ta’wil). takwil Al Qur’an berbeda dengan lahirnya lafal atau ayat, karena isyarat-isyarat yang sangat rahasia yang hanya diketahui oleh sebagian ulul ‘ilmi yang telah diberi cahaya oleh Allah swt dengan ilhamNya. Atau dengan kata lain, dalam tafsirul isyari seorang Mufassir akan melihat makna lain selain makna zhahir yang terkandung dalam Al Qur’an. Namun, makna lain itu tidak tampak oleh setiap orang, kecuali orang-orang yang telah dibukakan hatinya oleh Allah swt.
 Al Jawahirul Fi tafsir Al-Qur’an: Thanthawi Al Jauhari (wafat 1358 H).
 Tafsir al Maraghi: Ahmad Musthafa Al Maraghi (wafat 1371 H/ 1952 H).
A. Metode tafsir bila ditinjau dari segi metode terhadap tafsiran ayat-ayat Al- Qur’an, maka metode tafsir ada 4 metode
1. Metode tafsir Muqarin / Komparasi, yaitu membandingkan ayat dengan ayat yang berbicaara dalam masalah yang sama, ayat dengan hadits (isi dan matan), antara pendapat mufassir dengan mufassir lain dengan menonjolkan segi-segi perbedaan
 Al Jami’ Li ‘ahkam ‘al-Qur’an: Imam Al qurthubi (wafat 671).
2. Metode Tafsir Ijmaly, yaitu penafsiran dengan cara menafsirkan ayat Al-Qur’an secara global saja yakni tidak mendalam dan tidak pula secara panjang lebar, sehingga bagi orang awam akan lebih mudah untuk memahaminya.
 Tafsir Al –Qur’an Al Karim : M. Farid Wajdi
 Tafsir Wasith: Majma’ul bukhutsil Islamiyah.
3. Metode Tafsir Tahlily, yaitu menafsirkan ayat-ayat Al-Qur’an dengan cara urut dan tertib sesuai dengan uruaian ayat-ayat dan surat-surat dalam mushaf, dari awal Surat Al Fatihah hingga akhir Surat An Nas.
 Mafatihul ghaib: Fahruddin Ar Razi (wafat 606 H).
 Tafsir Al Maraghi: Ahmad Musthafa Al Maraghi (wafat 1371 H/ 1952 M).
4. Metode Tafsir Maudlu’iy. Yaitu suatu penafsiran dengan cara mengumpulkan ayat mengenai satu judul / satu topik tertentu. dengan memperhatika masa turunnya dan asbabun nuzul ayat, serta dengan mempelajari ayat-ayat tersebut secara cermat dan mendalam, dengan memperhatikan hubungan ayat yang satu dengan ayat yang lain di dalam menunjuk suatu pemasalaha, kemudian menyimpulkan masalah yang dibahas dari dilalah ayat-ayat yang ditafsirkan secara perpadu.
 Al Mar’ah .Al-Qur’an Fi Al-Qur’an Al-Karim : Abbas Al Aqqad.
 Ar Riba Fi Al-Qur’an Al-Karim : Abul Ala Al Maududi.
B. Metode tafsir bila ditinjau dari segi coraknya atau pendekatan kemampuan mufassir
Kemunculan corak-corak tafsir tidak lepas dari kemampuan para mufasir itu sendiri, diantara corak tafsir adalah corak tafsir fiqhy, corak tafsir falsify, corak tafsir ilmy, corak tafsir tarbawy, corak tafsir ahklaqy, corak tafsir I’tiqady, corak tafsir sufy.
Corak tafsir fiqhy [hukum] yaitu tafsir yang berorintasi pada ayat-ayat hukum dalam al-Quran [ayat al-Ahkam];
 al-Ahkam al-Quran Ibn al-Arabi karnagan Abu Bakar Muhammad bin Abdullah;
 Ahkam al-Quran al-Kiya al-Harisi karya al-Kiya al-Harisi
Corak tafsir falsify [filsafat] yaitu tafsir pendekatan logika pemikiran filsafat
Corak tafsir ilmy [ilmiah] yaitu tafsir pendekatan keilmuan dalam rangka mengungkapka al-Quran.
 Harun yahya
 Ta-tafsir al-Ilmi li al-Ayat al—Kawniyah fi al-Quran; karya Hanafi Ahmad
Corak tafsir tarbawy[pendidikan] yaitu yaitu tafsir yang berorintasi pada ayat-ayat tentang pendidikan dalam al-Quran [ayat at-tarbawi];
 Namadzij Tarbawiyah min al-quran al-Karim; karya Ahmad Zaki Tafahah
 Manhaj al-Quran fi at-Tarbiyah; karya Muhammad syadid
Corak tafsir ahklaqy [akhlaq] yaitu yaitu yaitu tafsir yang berorintasi pada ayat-ayat tentang pendidikan ahkalaq dalam al-Quran;
 Tafsir an-Nasafi karya al-Imam al-Jalil al-Alamah
Corak tafsir sufy yaitu yaitu yaitu tafsir yang berorintasi pada sufy.
Selain corak-corak tersebut banyak lagi corak yang lain.dimana kemunculan sangat tergantung pada latar belakang seorang mufassir, mazhab yang dianut. Serta dinamika tuntutan perubahan zaman yang terjadi .
2. Adapun perkembangan ilmu tafsir dibagi menjadi empat periode yaitu :
1. Sejarah tafsir al-Quran
Sesungguhnya penafsiran al-Quran sudah berlangsung sejak zaman Nabi Muhammad Saw.[571-632M] [periode mutaqaddimiin 1-4 hingga tabi’ at-Tabi’in, periode mutaahkiriin 4-12 periode baru 12-sekarang] dan masih berlangsung hingga sekarang,bahkan pada masa akan mendatang.penafsiran al-Quran sungguh telah menghabiskan waktu yang sangat panjang dan melahirkan sejarah tersendiri bagi pertumbuhan dan perkembang ilmu al-Quran.dan upaya menelusuri sejarah penafsiran al-Quran sangat panjang dan tersebar luas di segenap penjuru dunia apalagi menguraikan secara panjang lebar dan detil.

a. Periode Nabi Muhammad Saw.
Al-Quran menegaskan bahwa tugas utama nubuwwah Nabi Muhammad Saw.adalah menyampaikan muatan al-Quran.berdasarkan dengan itu,Nabi Muhammad diberi otoritas untuk menerangkan atau menafsirkan al-Quran dan Nabi Muhammad Saw. Telah dinobatkan sebagai mufassir pertama. Dalam [QS sl-maidah,5:67]
                   ••  •      
67. Hai rasul, sampaikanlah apa yang diturunkan kepadamu dari Tuhanmu. dan jika tidak kamu kerjakan (apa yang diperintahkan itu, berarti) kamu tidak menyampaikan amanat-Nya. Allah memelihara kamu dari (gangguan) manusia. Sesungguhnya Allah tidak memberi petunjuk kepada orang-orang yang kafir.[al-maaidah 67]
                
27. Dan bacakanlah apa yang diwahyukan kepadamu, Yaitu kitab Tuhanmu (Al Quran). tidak ada (seorangpun) yang dapat merobah kalimat-kalimat-Nya. dan kamu tidak akan dapat menemukan tempat berlindung selain dari padanya.[al-kahfi 27]
Dalam melaksanakan tugas tersebut ada campur tangan Allah. Seperti yang tercamtu dalam al-Quran [ar-Rahmaan 1-4 dan an-Najm 45]
          
1. (tuhan) yang Maha pemurah,2. Yang telah mengajarkan Al Quran.3. Dia menciptakan manusia.4. Mengajarnya pandai berbicara.[ar-rahmaan 1-4]
Adapun sumber sumber tafsir pada masa Rasullah adalah al-Quran dan Hadis,serta bimbingan Allah dan Malaikatnya secara langsung, yang disebut dengan Tafsir An-Naby atau Tafsir al-Ma’sur. Dan Hanya beliau sendirilah sebagai mufassir tunggal .dalam hal ini. Penafsiran ayat-ayat al-Qur’an pada saat itu secara ijmali, artinya tidak memberikan rincian yang memadai, pada zaman Nabi dan Sahabat, pada umumnya mereka adalah
ahli bahasa Arab dan mengetahui secara baik latar belakang turunnya ayat [asbab al-nuzul], serta mengalami secara langsung situasi dan kondisi ketika ayat-ayat al-Qur’an turun. Dengan demikian mereka relatif dapat memahami ayat-ayat al-Qur’an secara benar, tepat, dan akurat.Maka, pada kenyataannya umat pada saat itu, tidak mengitu membutuhkan uraian yang rinci tetapi cukup dengan isyarat dan penjelasan secara global [ijmal]. Itulah sebabnya Nabi tak perlu memberikan tafsir yang detail ketika mereka bertanya tentang pengertian suatu ayat atau kata di dalam al-Qur’an Seperti lafal [ ظلم ] dalam ayat 82 surah al-An’am :
           
82. Orang-orang yang beriman dan tidak mencampuradukkan iman mereka dengan kezaliman (syirik), mereka Itulah yang mendapat keamanan dan mereka itu adalah orang-orang yang mendapat petunjuk.(al-an’am 82)
Ayat ini cukup mengganggu pikiran ummat pada saat itu, karena mengandung makna bahwa mereka yang mencampuradukan iman dengan aniaya tidak akan memperoleh keamanan dan petunjuk. Ini berarti, seakan-akan percuma mereka beriman karena tak akan bebas dari azab, sebab mereka percaya bahwa tak ada di antara mereka yang tidak pernah melakukan aniaya. Tetapi, mereka merasa tenang dan puas setelah Nabi saw menafsirkan [ ظلم ] di dalam ayat itu dengan [ شرك ] dengan mengutif ayat 13 surah al-Lukman, sebagai berikut :
               
13. Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, Sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar".[al-Luqman 13]
Berdasarkan kenyataan historis tersebut, dapat dikatakan bahwa kebutuhan ummat Islam
saat itu terpenuhi olah penaafsiran yang singkat [global], karena mereka tidak memerlukan penjelasan yang rinci dan mendalam. Maka tidak dapat dimungkiri bahwa memang pada abad pertama berkembang metode global [ijmali] dalam penafsiran ayat-ayat al-Qur’an, bahkan para ulama yang datang kemudian melihat bahwa metode global [ijmali] terasa lebih praktis dan mudah dipahami, kemudian metode ini banyak diterapkan. Ulama yang menggunakan dan menerapkan metode ijmali pada periode awal
para sahabat yang tergabung dalam periode ini baru menafsirkan al-Quran setelah Nabi wafat.
b. Periode Sahabat
Baru setelah beliau wafat, beberapa sahabat mulai menafsirkan al-Qur’an dan mengajarkan pemahaman mereka atas al-Qur’an kepada kaum Muslimin yang lain. Dalam hal ini, sumber utama penafsiran mereka adalah al-Qur’an senndiri,yaitu penyataan al-Qur’an yang mempunyai relevansi yang sama dengan pernyataan al-Qur’an lain yang sedang dibhas dan ditafsirkan. Pada periode Sahabat cara penafsiran al-Quran dengan cara al-Ma’sur,al-Ra’yu sahabat sendir atau ijtihad sahabat tentang tafsi dan
,al-Muqarin membandingkan metode keduanya dan metode ijmaly Selain empat al-khulafa’ al-rasyidun, disarjana-sarjan tafsir yang diakui kehebatannya dari periode Islam yang awal ini antara lain adalah ‘Abd Allah ibn ‘Abbas (w. 687), ‘Abd Allah ibn Mas’ud (w. 653), Ubayy ibn Ka’b (w. 640), Zayd ibn Tsabit (w. 665), Abu Musa al-Asy’ari (w. 664), dan ‘Abd Allah ibn Zubayr (w. 692). Di antara mereka, yang paling terkemuka adalah ‘Abd Allah ibn ‘Abbas yang mendapatkan julukan turjuman al-Qur’an (penafsir al-Qur’an). Selain julukan hibr al-ummah (penjaga umat) dan bahr al-‘ulum (lautan ilmu).
c. pada masa tabi’in:
Dengan berlalunya waktu dan wafatnya para mufassir dari kalangan sahabat, sementara belum seluruh ayat-ayat al-qur’an tuntas dijelaskan. Maka para tabi’in pun mulai memasuki bidang ini. Terdapat tiga aliran tafsir utama yang dikembangkan pada pertengahan abad pertamaHijrah oleh para tabi’in ini. Pertama adalah aliran Mekkah yang pakarnya adalah Ibn ‘Abbas, dengan murid-murid seperti Sa’id al-Jubayr (w. Sekitar 712 atau 713). Mujahid ibn Jabr al-Makki (w. 722). ‘Ikrimah (w. 723). Thawus ibn Kaysan al-Yamani (w 724) dan ‘Atha’ ibn Abi Rabah (w. 732). Kedua adalah aliran Irak yang mengakui Ibn Mas’ud sebagai imamnya. Murid-muridnya antara lain adalah ‘Alqama ibn Qays (w. 720), al-Aswad ibn Yazid (w. 694), Masruq ibn al-Ajda’ (w. 682), Mara al-Hamadani (w. 695), ‘Amir al-Sya’bi (w. 723), al-Hasan al-Bashri (w. 738), Qatada al-Sadusi (w. 713). Terakhir adalah aliran Madinah yang, sebagai pusat kekhalifahan Islam, penuh dengan para sahabat dan sarjana-sarjana Muslim terkemuka di sini adalah Ubayy ibn Ka’b. Murid-muridnya antara lain adalah Abu al-‘Aliya (w. 708), Muhammad ibn Ka’b al-Qarzi (w. 735), dan Zayd ibn Aslam (w. 747),
Pada periode tabi’in metode yang banyak digunaka dalam menafsirkan al-Quran adalah Metode al-Muqarin dan al-Maudu’I serta metode sebelumnya [metode yang diterapkan oleh sahabad-sahabad Nabi] karna para tabi’in sebagai penerus ulama-ulama sebelumnya.
d. Pada masa tabi’ at-tabi’in:
Meskipun begitu, ada segolongan ahli dari berbagai kota yang mengumpulkan riwayat dari Nabi SAW, sahabat, atau tabi’inl mereka termasuk periode tababi’ at-tabi’in (pengikut para babi’in), seperti: Uyainah, Waki bin al-Jarrrah, Su’bah bin al-Hajjaj, Yazid bin Harun as-Salma, dan Abd bin Hamid. Mereka bukanlah mufassir (ahli yang mengkhususkan diri pada bidang tafsir), Melainkan imam-imam di bidang hadis. Oleh karenanya, tafsir bukan tujuan utama mereka. Tafsir pada periode ini hanya dijadikan sebagai salah satu bab dalam kitab hadis mereka. Para imam hadis inilah yang kemudian membuka jalan bagi penulisan karya tafsir yan gmenggunalkan riwayat.
Kelahiran tafsir dalam bentuk tertulis agaknya dapat dikemukakan secara pasti baru pada paruh terakhir abad ke-2 H/ke-8 M.peeiode ini diwakili oleh Muqatil bin Sulaiman dalam karyanya Tafsir Khams Mi’ah Ayah min al-Qur’an (Tafsir 500 Ayat Al-Qur’an), dan Kitab al-Wujuh wa an Naza’ir (Kitab tentang Arti dan Persamaan-persamaan).
Baru pada abad ke-4 H/ke-10 M, literature tafsir benar-benar lahir secara lengkap denganan adanya Jami’ al Bayan ‘an Ta’wil ayi Al-Qur’an (kumpulan keterangan ayat-ayat Al-Qur’an) yang ditulis oleh Ibnu Jarir at-Tabari (w. 923).dan pada periode tabi’I at-Tabi’in inilah banyak bermunculan macam-macam metode penafsiran al-Quran diantaranya metode tafsir tematik[al-Maudu’i] dalam metode ini,tafsir al-Qur’an tidak dilakukan ayat demi ayat. Ia mencoba mengkaji al-Qur’an dengan mengambil sebuah tema khusus dari berbagai macam tema doktrinal, sosial.dan para tabi’n at-Tabii’n tetap mengunakan metode penafsiran yang dilakukan pada masa sebelumnya.




C. KESIMPULSN
















Adapun perkembangan ilmu tafsir dibagi menjadi empat periode yaitu
a. Periode Nabi Muhammad Saw
Nabi Muhammad Saw. Telah dinobatkan sebagai mufassir pertama.
Dalam melaksanakan tugas tersebut ada campur tangan Allah.
Adapun sumber sumber tafsir pada masa Rasullah adalah al-Quran dan Hadis,serta Bimbingan Allah dan Malaikatnya secara langsung, yang disebut dengan Tafsir An-Naby atau Tafsir al-Ma’sur. Dan Hanya beliau sendirilah sebagai mufassir tunggal

b. Periode Sahabat
Pada periode Sahabat cara penafsiran al-Quran dengan cara al-Ma’sur,al-Ra’yu sahabat sendir atau ijtihad sahabat tentang tafsi dan al-Muqarin membandingkan metode keduanya dan metode ijmaly
c. pada masa tabi’in:
Dengan berlalunya waktu dan wafatnya para mufassir dari kalangan sahabat, sementara belum seluruh ayat-ayat al-qur’an tuntas dijelaskan. Maka para tabi’in pun mulai memasuki bidang ini. Terdapat tiga aliran tafsir utama yang dikembangkan pada pertengahan abad pertamaHijrah oleh para tabi’in ini adalah aliran Mekkah Kedua adalah aliran Irak Terakhir adalah aliran Madinah
Pada periode tabi’in metode yang digunaka dalam menafsirkan al-Quran adalah Metode al-Muqarin dan al-Maudu’I serta metode sebelumnya [metode yang diterapkan oleh sahabad-sahabad Nabi]
d. Pada masa tabi’ at-tabi’in:
dan pada periode tabi’I at-Tabi’in inilah banyak bermunculan macam-macam metode penafsiran al-Quran diantaranya metode tafsir tematik[al-Maudu’i] dalam metode ini,tafsir al-Qur’an tidak dilakukan ayat demi ayat. Ia mencoba mengkaji al-Qur’an dengan mengambil sebuah tema khusus dari berbagai macam tema doktrinal, sosial.dan para tabi’n at-Tabii’n tetap mengunakan metode penafsiran yang dilakukan pada masa sebelumnya.







BAB I
Pendahuluan
Allah ‘Azza wa Jallah telah menurunkan Al Qur’an sebagai pedoman bagi kaum Muslimin, dan tempat berpijak mereka dalam mengarungi kehidupan. Maka selayaknyalah kita merenungi, memahami, mengikuti petunjuknya, dan mengambil pengetahuan darinya. Kemudian menegakkan perintah-perintah dan hal yang disukainya, serta menjauhkan diri dari segala larangan dan hal yang di bencinya.
Allah ‘Azza wa Jalla telah berfirman:
كِتَابٌ أَنزَلْنَاهُ إِلَيـْكَ مُبَارَكٌ لِّيـَدَّبَّرُواْ آيَاتِهِ وَلِيَتـَذَكَّرَ أُوْلـُو لأَلْبـَاب
Artinya: “(Inilah) kitab yang kami turunkan kepada engkau lagi diberkati, supaya mereka memperhatikan ayat-ayatNya dan supaya mendapat peringatan orang-orang yang berakal.” (QS, Shad: 29)
Dan FirmanNya:
أَفَلاَ يَتـَدَبَّرُونَ ?لـْقـُرْآنَ أَمْ عَلَى? قُلـُوبٍ أَقْفـَا لُهَآ
Artinya: “Tidakkah mereka memperhatikan Al Qur’an?, ataukah hati mereka terkunci?”. (QS, Muhammad: 24)
Firman Allah swt yang lain:
وَلَقَدْ يَسَّرْنَا ?لـْقـُرْآنَ لِلـذِّكْرِ فَهـَلْ مِن مُّدَّكِـرٍ (القمر(22
Artinya: “Sesungguhnya telah Kami mudahkan Al Qur’an (bagi manusia) untuk jadi pengajaran, adakah orang yang hendak mengambil pelajaran (daripadanya)”. (QS, Al Qamar: 22).
Kemudian untuk memahami dan mengetahui makna yang tersurat maupun tersirat yang ada dalam al-Quran kita membutuhkan penafsiran yang khusus.

BAB II
Pembahasan
Pembagian Tafsir
1. Berdasarkan sumber penafsiran.
Dalam Intepretasi terhadap ayat-ayat al-Quran, para ahli tafsir memiliki banyak perbedaan. Hal ini disebabkan oleh perbedaan sumber yang digunakan. Ada yang intepretasinya menggunakan ayat al-Quran itu sendiri, ada yang menggunakan Hadis, mengunakan ta’wil dan ada pula yang menafsiri al-Quran menggunakan akal pikiran mereka sendiri. Sehingga dengan melihat sudut pandang ini pembagian tafsir berdasarkan sumbernya dapat dibagi menjadi tiga bagian, yaitu:
a. Tafsir bi al-Ma’tsur.
Tafsir ini juga dapat dikatakan sebagai tafsir bi al-Riwāyah, maksud dari tafsir ini adalah penafsiran al-Qur’an dengan menggunakan al- Qur’an itu sendiri, atau dengan menggunakan Hadits nabi ataupun dengan menggunakan perkataan dari para sahabat .
b. Tafsir bi al-Ma’qul.
Tafsir ini sesunggunya berpegang pada pemahaman mujtahid itu sendiri, dan penyimpulan (istinbath) yang didasarkan pada ra’yu semata . namun seiring perkembangan zaman yang menuntut pengembangan metoda tafsir karena tumbuhnya ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah maka tafsir ini memperbesar peranan ijtihad dibandingkan dengan penggunaan tafsir bi al-Ma’tsur. Yang tentunya harus dengan bantuan ilmu-ilmu bahasa Arab, ilmu qiraah, ilmu-ilmu Al-Qur’an, hadits dan ilmu hadits, ushul fikih dan ilmu-ilmu lain.Tafsir ini juga dapat dikatakan sebagai tafsir bi al-Ro’yi
c. Tafsir bi al-Isyaroh.
Tafsir ini biasa dipakai oleh kalangan sufi karena dalam penafsirannya lebih condong pada isyarat-isyarat yang tersembunyi dibalik ayat-ayat al-Quran yang hanya dapat diketahui oleh ahlinya ataupun Isyarat-isyarat kudus yang terdapat di balik ungkapan-ungkapan Al-Qur’an yang diintepretasian dengan memalingkan maknanya kapada makna yang lain (ta’wil).
2. Berdasarkan Sistematika.
Pembagian tafsir yang selanjutnya adalah berdasarkan sistematika atau urut-urutannya yang dilihat dari kesesuaian penafsirannya dengan tartib ayat ataupun surat dalam al-Quran. Sehingga dapat dikelompkkan memjadi dua yaitu:
a. Musalsal.
Maksud dari kata musalsal disini adalah ikut tetib mushaf dalam menafsirkan ayat-ayat al-Quran. Jadi dimulai dari surat yang pertama hingga surat yang terahir.contoh tafsir yang memakai sistematika musalsal adalah kitab tafsir jalālain.

b. Maudu’i.
Maksud dari sistematika ini adalah menafsirkan ayat al-Quran berdasarkan tema-tema tertentu sesuai yang dibutuhkan atau Penafsiran dengan mengumpulkan ayat-ayat dengan topik tertentu, dengan memperhatikan asbab al-nuzul dan munasabah antar ayat. Kemudian menyimpulkan masalah yang dibahas dari dilalah ayat-ayat yang ditafsirkan secara terpadu. Sistematika semacam ini juga sering disebut dengan sistematika Tematik. Contoh kitab tafsir yang menggunakan sistematika ini adalah الـمــرأة فـي الـقــرأن الكــريـم karya Abbas al-Aqqad .
3. Berdasarkan Ideologi.
Pembagian tafsir yang selanjutnya adalah berdasarkan ideologi. Hal ini turut dipengarui oleh firqoh-firqoh yang ada dalam agama islam karena perbedaan sudut pandang aliran yang diorientasikan pada sejarah pada masa sahabat kala itu hususnya yang diawali oleh munculnya kelompok dari yang mendukung(fanatic) terhadap khalifah Ali bin Thalib sampai yang memusuhi khalifah Ali bin abi Thalib. Dari beberapa aliran yang memiliki penafsiran berdasarkan ideology mereka adalah:
a. Sunni atau ahlu al-sunnah wa al-jamaah.
b. Syiah contoh kitabnya
At-Tibyan karya at-Thuusiy.
Al-Ashifiy karya Muhammad bin Murtadha
Al-Burhan karya al-Bahraniy.
Al-Mu’allif karya al-Husainiy.
Tafsir Al-Qur’an karya al-‘Alawiy.
c. Mu’tazilah contoh kitabnya
Fathul Qadir karya asy-Syaukaniy.
Kitab Tafsir al-Kabir dan Kitab Tafsir as-Shaghir karya al-Muradi
Tafsir Ghariibul-Qur’an karya Imam Zaid bin Ali bin Yazid
a. contoh kitabnya
Tafsir Abdurrahman bin Rustum al-Farisiy
Tafsir abi Ya’qub al-Warjalaaniy.
Daa’il-‘Amal lii al-Yaumi al-Amal. Karya Muhammad bin Yusuf Athfaisy
4. Berdasarkan pendekatan atau orientasinya.
Merupakan sekumpulan dari Mabadi’ (dasar pijakan), pemikiran yang jelas yang tercakup dalam satu teori dan yang mengarah pada satu tujuan. (M. Syarif Ibrahim).
Yang dimaksud di sini adalah arah penafsiran yang menjadi kecenderungan mufassir dalam menafsirkan Al-Qur’an. Dari kecenderungan-kecenderungan ini, muncullah aliran-aliran tafsir, semisal Tafsir al-Fiqhi, I’tiqadi, dll.
a. Lughawi/ Adabi
Yaitu Penafsiran yang menitik beratkan pada aspek bahasa. Contoh : al-Kasyyaf karya az-Zamakhsari.
b. Tafsir al-Fiqhi
Yaitu Penafsiran yang titik sentralnya pada bidang hukum / fiqih.
Contoh ; Al-Jaami’ul-Ahkam karya Al-Qurthubi.


c. Tafsir Shufi
Yaitu Penafsiran yang kajiannya menitik beratkan pada unsur-unsur kejiwaan. Contoh : At-Tafsir al-Mansub karya Ibnu ‘Arabi.
d. ‘Ashri / Ilmi
Yaitu Tafsir Al-Qur’an beraliran modern / ilmiah, dengan titik sentral pada ilmu pengetahuan umum, terutama melalui Ayat-ayat kauniyah (alam fisika). Contoh : Al-Jawaahir karya Thantawi Jauhari.
e. Tafsir Ijtima’iy
Yaitu Penafsiran yang melibatkan kenyataan sosial yang berkembang di masyarakat. Contoh ; Tafsir al-Manar karya Rasyid Ridha & Muhammad Abduh.

BAB III
Kesimpulan
Para mufasir yang mempunyai kecenderungan tersendiri dalam menafsirkan ayat-ayat al Qur’an itu akan menimbulkan aliran-aliran tafsir al Qur’an. Diantaranya seperti yang telah dijelaskan di atas, bahwa tafsir-tafsir al-Quran yang telah muncul di hadapan kita merupakan pembiasan dari background kehidupan mufasir itu sendiri dalam menguliti isi daripada kandungan al-Quran.
Menurut Prof. Dr. H. Abdul Djalal HA bahwa aliran tafsir al Qur’an ada tujuh yakni: tafsir lughawi / adabi, al fiqhi / ahkam, shufi / isyari, I’tizali, syi’i / bathini, aqli / falsafi, ilmi / ashri. Sedangkan menurut Prof. Dr. Quraish Shihab, aliran (corak) tafsir ada: corak fiqhiy, shufiy, ilmiy, bayan, falsafiy, adabiy, ijtima’iy.


DAFTAR PUSTAKA
- Syaikh Tsana’ullah Al Hindi, Tafsirul Qur’an bikalam Ar Rahman, Daarus Salam Lin Nasyr wat Tawzi’ Cet.I (1423H/2002M), Riyadh.
- Syaikh Manna’ Khalil Al Qattan, Mabahits fi Ulum Al Qur’an.
- Abu Hayan, Al Bahrul Muhith. Juz I.
- Said Aqil Husain al-Munawwar (kata pengantar-Ali Hasan al-aridl), Sejarah dan Metodologi tafsir, tarj. Ahmad Akrom (Jakarta: Rajawali Press, 1992).
- Abd al Hay al Farmawi, muqaddiamah fi al tafsir al maudhu’I (Kairo: al hadharah, 1977)
- Prof Dr. H.M. Ridlwan Nasir, MA, Memahami Al-Qur’an, (Surabaya: Indra Media, 2003)
- Syaikh Muhammad Ali Ash Shobuni.
- DR. Muhammad Husain Adz Dzahabi, At Tafsir wa Al Mufassirun.
- Prof. Dr. H. Abdul Djalal HA, Pembagian Tafsir Kontemporer (Aliran Tafsir).
- Abu Zaid.2005. Tekstualitas Al-Qur’an Kritik Terhadap Ulumul Qur’an.Yogyakarta: Lkis.
- David. The Concise Oxford French Dictionary.
- Izzan Ahmad, 2007. Metodologi Ilmu Tafsir, Bandung: Tafakur.
- Ilyas Hamim, 2004. Studi Kitab Tafsir. Yogyakaarta: Teras.
- Jalaludin Al-Syayuti. 1997. Al-Itqān Fī Ulữm Al-Qur’an. Libanon: Bairut. Juz 2.
- Manna’ Al-Qatthan. 2006. Pengantar Studi Ilmu Al-Qur’an. Jakarta: Pustaka Al-Kautsar
- Mana’ Al-Qatthan,2002. Mabǎhis Fī Ulǔm Al-Qur’an. Kairo: Maktaabah Wahbah.
- Tim, 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
- Widodo. 2002. Kamus Ilmiah Popular, Yogyakarta: Absolute
- Warson Ahmad,2002. Kamus Al-Munawir Arab-Indonesia.Surabanya:Pustaka Progressif.
- Zuhdi Muhzar,1996. Kamus Kontemporer Arab-Indonesia,Yogyakarta: Multi Karya Grafika.
- Ahmad Izzan Dr.MA, metodologi ilmu Tafsiri,tafakkur
- Dr. M. Qurais sh, Membumikan Al-Quran. Penerbit Mizan,Bandung
- Dr. Subhi As-Shalih, mabahis fi ulumil Quran Penerbit Pustaka Firdaus, Jakarta
- Ensiklopedia juz 5 (Ulumul Qur’an) volum II no. 5 s/d 9.
- Muhammad abu salma www.islam hous.com
- Muin Salim MA Prof.Dr, Metodologi Ilmu Tafsir, teras, yogyakarta
- Prof. Dr. H. M Ridlwan Nasir MA.Memahami Al Qur’an Pespektif Baru Metodologi Tafsir Muqarin
-

pada tanggal 31-05-06, Al Hikam kedatangan tamu istmewa, ia merupakan pakar drummer yang sangat terkenal didunia musik di indonesia, bahkan sampai keluar negeri. pesantren Alhikam sangat berterima kasih sekali, kepada TELKOM DAN REPUBLIKA yang telah aktif mendukung Al-hikam sebagai tuan rumah dalam acare SANTRI INDIGO, yang mempunyai motto PUTIHKAN INTERNET.
banyak sekali jasa yang telah mereka berikan kepada kami semua, sehingga kami dapat membangun suatu konsep yaitu ingin mengajak santri lain mau menggunakan internet, dan tentunya memberi tahu sisi manfaat internet dalam syiar islam, seperti halnya da`wah dalam facebook dan lail-lain.
Gilang ramadhan telah menunjukkan kreativitas nya dan kemahirannya dalam memainkan musik, sehingga ia dapat menjadikan nama baik musik indonesia sampai ke manca negara, gilang mengatakan bahwa salah satu kunci main musik adalah terdapat pada jatidiri kita masing-masing.

Seperti halnya Donny Suhendra, Gilang Ramadhan juga memiliki pengalaman segudang da istmewa, ia merupakan pakar drummer yang sangat terkenal didunia musik di indonesia, bahkan sampai keluar negeri. pesantren Alhikam sangat berterima kasih sekali, kepada TELKOM DAN REPUBLIKA yang telah aktif mendukung Al-hikam sebagai tuan rumah dalam acare SANTRI INDIGO, yang mempunyai motto PUTIHKAN INTERNET.
banyak sekali jasa yang telah mereka berikan kepada kami semua, sehingga kami dapat membangun suatu konsep yaitu ingin mengajak santri lain mau menggunakan internet, dan tentunya memberi tahu sisi manfaat internet dalam syiar islam, seperti halnya da`wah dalam facebook dan lail-lain.
Gilang ramadhan telah menunjukkan kreativitas nya dan kemahirannya dalam memainkan musik, sehingga ia dapat menjadikan nama baik musik indonesia sampai ke manca negara, gilang mengatakan bahwa salah satu kunci main musik adalah terdapat pada jatidiri kita masing-masing.

I. Pendahuluan
Ulumul Hadits adalah salah satu bidang studi yang sangat penting bagi para pelajar dan mahasiswa yang ingin mempelajari hadits dan keislaman dengan mendalam, baik pesantren, madrasah dan lainnya.
Ulumul Hadits adalah ilmu yang mengantarkan umat islam untuk memahami kajian hadits dengan mudah dan benar, untuk mengetahui itu, kita harus mengetahui tentang Mukhorrij al- Hadits dengan benar, karena ini sangat penting didalam ilmu hadits, mengenai Mukhorrijal- Hadits, disini penulis akan membahas sebagian Mukhorrij al- Hadits yang terkenal, katakanlah seperti imam Bukhori, Muslim, Nasa`I dan lain sebagainya.
Sangatlah penting kita mengetahui kualitas maupun kuantitas suatu hadits, banyak sekali metode dalam mengetahui kualitas suatu hadits, apa itu shahih, hasan, ataukah dhaif, diantara banyak metode mengetahhui akan kualitas suatu hadits perlu adanya mengetahui dulu tentang mukhorrij hadits itu sendiri.



=======shawli al-farabie=======





II. Pembahasan
A) Imam Malik
1. Biografi Singkat Imam Malik
Imam Malik merupakan pendiri madzhab maliki, beliau adalah mujtahid besar dalam islam yang ahli di bidang fikih dan hadits, nama lengkapnya adalah Abu Abdullah Malik Bin Anas Bin Malik Bin Abi Amir Bin Amr Bin Haris Bin Gaiman Bin Kutail Bin Amr Bin Haris al- Asbahi .
Menurut Subhi al- Shalih yang dikutip oleh Dr. Abd. Majid Khon, beliau tinggal di Madinah mulai dari lahir hingga waktu wafatnya, ia dilahirkan di kota madinah 96 H, dalam satu riwayat, ia dalam kandungan ibunya selama 3 tahun dan dilahirkan dalam keluarga dan masyarakat yang banyak mengenal hadits. Namun dalam kitab Ulum Al- Hadits Wa Mustholahuhu Imam Malik lahir pada tahun 93 H dan wafat pada tahun 179H.
Beliau tidak meninggalkan kota Madinah kecuali hanya pergi hajji, ia menjadii seorang periwayat hadits yang mashur.dalam hal penerimaan hadits ia hanya menerima hadits dari orang- orang yang memang ahli hadits dan orang terpercaya, ia pun menerima hadits yang matannya tidak bertentangan dengan al-Quran, ia hanya meriwayatkan hadits yang makruf dan mensyaratkan juga matan hadis itu sejalan dengan amalan Penduduk Madinah. dan ia pernah masuk penjara karena syi`ah menjadikan fatwanya pendorong dalam menentang kekuasaan Abbasyiah di Madinah, beliau juga tidak ikut campur dalam urusan politik.

2. Guru Imam Malik, Muridnya Dan Karangannya
Guru sekaligus menjadi sumber penerimaan hadits Imam Malik adalah Naïf` Bin Abi Nuaim, Ibnu Shihab Al-Zuhri , Abul Zinad, Hasyim Bin Urwa, Yahya Bin Said Al-Ansari, Dan Muhammad Bin Munkadir,Gurunya Yang Lain Adalah Abd Rahman Bin Hurmuz. Sedangkan muridnya adalah al- Syaibani, Imam Syafi`I, Yahya Bin Yahya Al-Andalusi, Abd Rahman Bin Kasim Di Mesir, Asad al- Furat al – Tunisi, diantara karangannya adalah al Muwatta` . Dalam kitab Ulum Al- Hadits Wa Mustholahuhu yang menjadi gurunya imam malik bukannlah ibnu shihab al- Zuhri, melainkan adalah al-Zuhri.
B) Imam Ahmad Bin Hanbal
1. Biografi Imam Ahmad Bin Hanbal
Nama lengkapnya adalah ahmad Bin Muhammad Bin Hanbal Ibn Hilal Ibn Asad al- Syaibani Abu Abdillah al-Marwazi al- Baghdadi . beliau lebih banyak mencari ilmu di bagdad kemudian mengembara keberbagai kota untuk menuntut ilmu figh dan hadist seperti ke Negara syam, hijaz, yaman, dll, sehingga banyak pengetahuannya tentang asar sahabat dan tabi’in, ia miliki sifat wara’ dhobit dan sempurna, ia merupakan anak yang ke enam belas, dan ayahnya wafat pada waktu beliau berusia 30 tahun.
Ibnu Hibban mengatakan bahwa Imam Ahmad adalah orang ahli Fiqh, hafizh, dan teguh pendiriannya, selalu wara’ dan beribadah sekalipun dicambuk dalam peristiwa Mihnah (ujian kemahlukan al-quran) dia sebagai Imam yang diteladani dan menjadi tempat perlindungan. Beliau dilahirkan di Baghdad pada tahun 164 H pada bulan rabi` al- awwal. dan beliau wafat pada tahun 241 H, pada umur 77 tahun, tempatnya di Bagdad.
2. Beberapa Gurunya dan Karangannya.
Diantara guru beliau dalam Ilmu Hadist adalah sufyan Bin Uyainah, Yahya Bin Sa’id Al-Qattan, Asy Syafi’i, Dan Yazid Bin Harun Ibn Wadi. sedangkan muridnya Adalah Bukhori, Muslim, Abu Daud, Asy Syafi’i, Yahya Ibn Mu’in Dan Dua Putranya Abdullah Bin Salih.
Sedangkan karangannya adalah al-illah, az-zuhud, al-tafsir, al-nasikh wa al-mansukh, al-fadail as-sohabah, asy-asy’ribah dll. dintara karyanya yang besar adalah Musnad Imam Ahmad yang memberisikan 30.000 buah hadist dan 10.000 buah hadist secara berulang-ulang

C) Imam Bukhori
1. Biogrfi Imam Bukhori
Beliu adalah ulama` besar dalam Hadits, ia bernama Abu Abdullah Muhammad Ibnu Ismail Ibnu Ibrahim Ibnu Mughirah Ibnu Bardizbah, ia dilahirkan di bukhoro setelah sholat jum`at 13 syawwal, 194 H . Sewaktu kecil mata beliau buta, pada suatu malam ibu beliau melihat Nabi Ibrahim Al- Khahil Alaihissalam yang mengatakan ‘hai fulanah sesunnguhnya Allah telah mengembalikan kedua mata putramu karena seringnya engkau berdo`a,’’ ternyata pada pagi harinya sang ibu menyaksikan bahwa Allah telah mengembalikan penglihatan kedua mata putranya .
Ayahnya yang bernama Ismail adalah ulama` besar dibidang hadits, riwayat hidupnya ditulis oleh ibnu hibban dalam kitab al- shigah begitu juga putranya, imam bukhori menulis riwayatnya dalam al- tarikh al-kabir .kecerdasannya mulai tampak sejak kecil, daya hafalannya sangat kuat, jiwanya cemerlang,di usia sepuluh tahun beliau beliau sudah banyak menghafal hadits ,imam bukhori telah melakukan pengembaaan ke berbagai negeri, dan hampir seluruh negeri islam ia singgahi, beliau berkata ‘’saya telah pergi ke Syam, Mesir, Jazirah dua kali, Basrah empat kali, dan saya bemukim di hijaz selama enam bulan, dan tak dapat dihitung lagi berapa kali saya pergi ke kuffah dan Baghdad untuk menemui ulama` hadits’’, ditengah malam beliau biasa bangun malam dan menyalakan lampu dan menulis setiap yang terlintas di benaknya, kemudian lampunya dimatikan lagi, hal ini beliau kerjakan kurang lebih 20 kali setiap malam. dia wafat pada malam Idul Fitri,tahun 256 H, dalam usia ke 62 tahun kurang 13 hari.
2. Guru Imam Bukhori
Dalam perjalanannya ke berbagai negeri, Imam Bukhori bertemu dengan guru-guru terkemuka yang dapat dipercaya, beliau mengatakan ‘’aku menulis hadits dari 1080 guru yang semuanya adalah ahli hadits dan berpendirian bahwa iman itu adalah ucapan dan perbuatan’’diantara para gurunya adalah, Ali Bin Al-Madini, Ahmad Bin Hanbal, Yahya Bin Ma`In, Mhammad Bin Yusuf Al- Firyabi, Maki Bn Ibrahim Al-Balkhi, Muhammad Bin Yusuf Al- Baikandi, Dan Ibnu Rahawaih, jumlah guru yang haditsnya diriwayatkan dalm kitab shahihnya sebanyak 289 guru .
3. Karyanya Imam Bukhori
karya beliau diantaranya: Tawarikh al- Tsalasah al- kabir, Adabul Mufrad, al-Tarikhal- Shoghir, al-Tarikh al-Ausat, Kitabul al- wuhdan, , Kitab al- kuna, Kitab al-Dhu`Afa .

D) Imam Muslim
1. Biografi Imam Muslim
Imam Muslim dilahirkan di naizabur pada tahun 204 H atau 819 masehi, ia bernama lengkap Imam Abu Al- Husain Muslim Bin Al Hajjaj Bin Muslim Al-Qusyairi An Naizaburi, dia belajar sejak kecil dikota kelahiranya pada ulama` ternama pada masa itu, kemudian dia rihlah ke Baghdad pada pertama kalinya untuk mencari ilmu, dia bertemu para imam ahli hadits, dan ia menghafalkannya dipertengahan perjalannannya ke hijaz, irak, syam, mesir dan lai-lain.
Beliau bukanlah orang yang fanatik terhadap pendapatnya sendiri, dia selalu tersenyum sebagai ulama` yang mencari kebenaran, dia tidak merasa terhina dan rendah apabila menerima kebenaran yang datang dari orang lain. imam muslim wafat pada ahad sore pada tanggal 25 rajab, 261 H . Semoga Allah memberikan rahmat dan diterima disisinya.


2. Guru Imam Muslim Dan Karangannya
Beliau berpetualang menjadi aktifitas rutin bagi dirinya untuk mencari silsilah urutanyang benar sebuah hadits,misalnya ke hijaz, irak, syam, mesir, dan Negara Negara lainnya. Guru beliau di antaranya yahya bin yahya dan ishak bin rahuwaiyyah, Muhammad bin mahran dan aba ghassan, di hijaz beliau belajar kepada said bin Mansur dan aba mas `ab, dimesir beliau berguru kepada amr bin sawad dan harmalah bin yahya di Irak ia berguru kepada ahmad bn hanbal, abdillah, dan muslamah dan ulama` ahli hadits lainya . sedangkan karyanya, diantaranya: Tabaqat Al- Tabi`In, Kitab Al-Ilal, Awham Al- Muhadditsin, Al- A`Lal, Al- Muhadramin, Al- Musnad Al- Kabir Ala Asmai Al- Rijal, Dan Kitab Jami` Al-Kabir Al-Abwab, Dan Kitab Shohih Muslim .
E) Imam Abu Dawud
1. Biografi Imam Abu Dawud
Imam Abu Daud lahir diSijistan Basrah pada tahun 202H. saat itu diberi nama lengkap Sulaiman Bin Al-Asy’as Bin Ishak Bin Basir Bin Syidad Bin Imron Al-Azdi Al-Sijistani, Abu Daud remaja banyak melakukan rihlah ilmiyah diantaranya hijaz, syam, mesir, irak, jazirah arab, kaurasan, naizabur dan basrah. sebelum belajar hadist secara intensif, beliau banyak dibekali ilmu al-quran serta ilmu-ilmu islam lainya oleh keluarganya, karena keluarganya adalah keluarga yang taat beragama, ketekunan yang luar biasa dalam mengkaji ilmu membuahkan hasail yang sepadan, ai benar-benar menjadi Ahli Hadist yang reputasinya diakui oleh kalangan ulama` hadist dan ulama` lain di basrah.
2. Guru-Gurunya Imam Abu Daud Dan Karangannya.
Diantara ulama` hadist yang pernah menjadi gurunya adalah Ahmad Bin Hambal, Yahya Bin Ma’in, Kutaubah Bin Said Al-Saqofi, Usman Bin Muhammad Bin Abi Saibah, Abdullah Bin Maslamah Bin Al-Qo’nabi, Muzaddat Bin Musarhad Al-Asadi, Muisa Bin Ismail Al-Tamimi dan masih banyak lagi yang lainya.
Diantara karangan beliau adalah: Al-Marosil, Al-Nasah Wa Al-Mansukh, Masail Al-Imam Ahmad, Al-Zuhd, Ijabad As-Solawat Al-‘AjjuRi, As’ilah Ahmad Bin Hambal, Tasmiyah Al-Ahwan, Qaul Qadr, Al-Ba’as Wa Al-Nusur, Al-Masail Allati Halafa ‘Alaihi Al-Imam Ahmad, Dalail Al-Nubuwwat, Sunan Abu Daud. kitab ini merupakan karyanya yang paling popular. Beliau wafat pada tahun 275h tepatnya 16 syawal dan beliau dimamkan disamping makam sufyan al-tsauri.
F) Imam Tirmidzi.
1. Biografi Imam Tirmidzi
Imam Tirmidzi adalah seorang ahli hadist yang nama aslinya adalah Abu Isa Muhammad Bin Musa Bin Addahhak Al-Sulami Al-Tirmidzi bulan Dzulhijjah 200 H, beliau salah seorang ulma` besar ahli hadist yang dilahirkan di kota Tirmiz, sejak kecil ia belajar ilmu hadist dan hadist. dia pergi ke pusat peradaban islam khususnya di bidang pendidikan seperti Irak, Kota Hijaz, Khurasan. Dalam perjalanannya beliau menuntut ilmu seta mengumpulkan hadist setalajh itu ia hidup sebagai tuna nitra, dan beberapa tahun kemudian beliau wafat tepatnya 13 rajab thn 279h dalam usia 70 tahun.

2. Guru Imam Tirmidzi Dan Karangannya
Diantara guru Imam Tirmidzi adaah Imam Buhori, Muslim, Abu Daud, Qutaibah Bin Said, Ishak Bin Musa, Mahmud Bin Ghillan, Said Bin Abdurrahman, Muhammad Bin Basar, Ali Bin Hajar, Ahmad Bin Muni’, Muhammad Bin Al-Musanna. Diantara karyanya adalah: Al-Jami’(Kitab Yang Terkenal Dengan Sebutan Sunan Al-Tirmidzi, Dalam Kitab Ini Ia Mengklasifikasikan Kualitas Hadits Menjadi Shahih, Hasan, Dan Dho`If), Kitab Illat,Kitab Tarikh, Syamail Al-Nabawiyah, Asma` Al-Shohabah, Kitab Zuhud, Dan Kitab Al-Asma Wa Al-Kuna.

G) Imam al-Nasa’i
1. Biografi Imam al-Nasa’i
Nama lengkap dari Imam Al-Nasa’i Adalah Abu Abdurrahman Ahmad Bin Ali Bin Syuib Bin Ali Bin Sinan Bin Bahr Al-Khurosani Al-Qodi. Beliau lahir di daerah nasa’ pada tahun 215 H. Beliau tumbuh dan berkembang disana dan berhasil menghafal al-quran di madrasah yang ada di desa kelahirannya, serta banyak menyerap berbagai disiplin ilmu keagamaan dari para ulama` di daerahnya.waktu remaja beliau mulai gemar melakakukan lawatan ilmiyah ke berbagai penjuru dunia untuk menuntut ilmu keagamaan terutama dalam ilmu hadist, sebelum usianya genap 15 tahun bekiau sudah mengenbara ke berbagai wilyah islam seperti Mesir, Hijaz, Irak, Syam, Khurasan.
2. Guru Dan Murid Imam Nasa’i, Dan Karangannya
Diantara guru beliau yang tercatat dalam sejarah antara lain Kutaibah Bin Said, Ishak Bin Ibrahim, Ishak Bin Rahawaih, Al-Harits Bin Miskin, Ali Bin Kasyram, Imam Abu Daud Dan Imam Abu Isa Al-Tirmidzi. Di antara karangannya adalah:
Al-Sunan Al-Kubra, Al-Sunan Al-Sughra, Al-Khasais, Fadoilu Al-Sahabah Dan Al-Manasik.
Beliau wafat pada hari senin 13 safar tuhun 303H, tempatnya di Negara palestina dan akhirnya beliau di makamkan di Bait Al-Maqdis.

H) Imam Ibnu Majah
1.Biografi Imam Ibnu Majah
Nama Imam Ibnu Majah adalah al hafidz Abu Abdullah Muhammad Bin Yazid Al- Qazwini, Ia Dilahirkan Pada Tahun 209 H Di Qazwin, beliau belajar ilmu di berbagai kota, diantaranya Irak, Hijaz, Mesir, Syam, dan lain-lain dan ia banyak bertemu orang tua yang menjadi gurunya, misalnya Muhammad Bin Abdillah Bin Namir.
Dia tumbuh sebagai orang yang mencintai ilmu pengetahuan terutama hadits dan periwayatannya, dia juga pernah ke basrah untuk mendapatkan hadits dari ulama` setempat, ia juga belajar kepada murid malik dan al- lais, dan akhirnya ibnu majah menjadi imam hadits terkemuka. dan ia wafat pada bulan ramadhan tahun 273 H.
2. Guru dan Muridnya, Dan Karangannya
Ibnu Majah belajar dan meriwayatkan hadits dari Abu Bakar Bin Abi Syaiban, Muhammad Bin Abdullah Bin Namir, Hisyam Bin Ammar, Muhammad Bin Rumh, Ahmad Bin Al-Azhar, Basyir Bin Adam, dan lainnya. Sedangkan hadits-haditsnya diriwayatkan oleh Muhammad Bin Isa Al-Abhari, Abu Al-Hasan Al-Qattan, Sulaiman Bin Yazid Al- Qazwani, Ibnu Sibawaih, Ishaq Bin Muhammad dan ulama` lainnya. Sedangkan karangannya antara lain tafsir, Al-Hadits, Tarikh, dan paling masyhhur adalah Kitab Sunan.
I) Imam al- Darimi
1. Biografi Imam al- Darimi
Beliu Adalah al-Hafizh Abdullah bin abdu al- rahman bin fadhil bin bahram bin abdu al- samad, dan nasabnya beliau pada darim bin malik dari bani tamim al- samarqandi , ia dilahirkan pada tahun 181 H, atau bertepatan pada tahun 797 m. dan beliau wafat pada hari tarwiyyah 255 H, setelah solat ashar dan di kuburkan hari jum`at hari arafah pada umur 75 tahun.
2.Guru-Guru dan Murid serta Karyanya.
Termasuk gurunya adalah : Yazid Bin harun, ya`li bin ubaid, ja`far bin aun, usman bin umar bin faris. Dan diantara yang menjadi muridnya adalah Imam Muslim, Abu Dawud, Tirmidzi, Abdu bin humaid . Adapun karya beliau adalah sunan aal-darimi, tsulutsyiat, al- musnad. menurut hitungan Dr. Mustafa Dip Al- Bugha terdapat sebanyak 3375 hadits dari sunan al- darimi termasuk hadits yang termaktub dalam muqaddimah.
III . Kesimpulan
Dari urain diatas dapat disimpulakan bahwa ulama` atau mukhorrijul hadits di atas selalu rajin menuntut ilmu walaupun jauh kenegeri sebelah, katakanlah Basrah, Hijaz, Irak, Madinah dan lain-lain.
Pada rihlah mereka kenegara asing hanya bertujuan menuntut ilmu, sehingga mereka dapatkan hasilnya yaitu sebagai Mukhorrijul Hadits dan pengumpul hadits yang masyhur di dunia islam khususnya di bidang ilmu hadits sampai saat ini. seperti imam muslim, beliau rihlah ke Baghdad pada pertama kalinya untuk mencari ilmu, dia selalu tersenyum sebagai ulama` yang mencari kebenaran, dia tidak merasa terhina dan rendah apabila menerima kebenaran yang datang dari orang lain.

IV . Daftar Pustaka
Al- Sholih, Subhi. 1997. Ulumu Al-Hadist. Libanon. Bairut. Dar Al-Ilmi
Syuhbah, Abu. 199. Kutubu Al- Sittah. Surabaya. Pustaka Progresif.
Ujjaj Muhammad Al-Khatib. 1989. Ushul Al-Hadist. Libanon. Dar Al-Fikr.
Majid Khon, Abdul. Februari 2009. Ulumul Hadits. Jakarta. Indonesia. Amzah
Jumantoro, Totok. April 2002. Kamus Ilmu Hadis. Jakarta. Indonesia. Pt. Bumi Aksara.
Nata, Abuddin, Dkk. 1999. Insiklopedi Islam. Jakarta. Indonesia. Pt. Ichtiar Baru Van Hoeve.
Abdi Al- Rahman Al- Darimi Al- Samarqandi, Abdillah. Sunan Al- Darimi, Dar Al- Hadits, Al- Qahira, 255 H.

=======shawli al-farabie=======